高一歷史教案：《專(zhuān)制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》教學(xué)設計

高一歷史教案：《專(zhuān)制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實(shí)，認識君主專(zhuān)制制度的加強對中國社會(huì )發(fā)展的影響。培養學(xué)生概括分析問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對具體史料的分析，使學(xué)生在分析、比較、概括中去探究問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法，能夠積極探索解決問(wèn)題的途徑。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對君主專(zhuān)制制度進(jìn)一步強化的進(jìn)程的認識及客觀(guān)全面的評價(jià)，認識到君主專(zhuān)制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：內閣制度的形成；軍機處；清朝的邊疆政策。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：君主專(zhuān)制制度的評價(jià)及其對近代中國社會(huì )的發(fā)展的阻礙。

　　【探究方式】：想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)題探究、小組討論等。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復習導入新課：

　　提問(wèn)：“大一統”的君主專(zhuān)制制度形成于從何時(shí)？在演進(jìn)與強化的過(guò)程中包括著(zhù)幾對基本矛盾？（皇權與相權的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進(jìn)程中，統治者是怎樣逐步解決這兩對矛盾的？（學(xué)生結合學(xué)過(guò)史實(shí)加以歸納）。由此導入新課，說(shuō)明明清時(shí)期君主專(zhuān)制制度得到進(jìn)一步強化，并達到頂峰，這表明中國政治制度的成熟，同時(shí)君主專(zhuān)制制度的弊端也預示著(zhù)封建社會(huì )漸趨衰落。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬�、內閣制度的形成（明）

　　1、明太祖：中央廢丞相、權分六部

　�。�1）原因　結合課本學(xué)習思考“朱元璋為什么要廢丞相職位？”讓學(xué)生廣開(kāi)思路展開(kāi)探究。（如可從歷史原因、現實(shí)需要、朱元璋的出身等方面去思考）。

　　展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專(zhuān)權亂政。我朝罷相，設五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門(mén)，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩當，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請設立者，文武君臣即對劾奏，處以重刑�！　〃D―摘自《明太祖實(shí)錄》

　　結合材料，請學(xué)生思考：明太祖所言罷相的理由有哪些？其罷相后所設機構有何特點(diǎn)？

　�。�2）概況　學(xué)生在閱讀分析教材的基礎上，可讓學(xué)生試著(zhù)建構明中央政府改制前后架構圖，并從中選出合理的示范作進(jìn)一步的評析。

　�。�3）認識評價(jià)：引導學(xué)生從積極意義和消極影響兩方面去思考。

　　其中，在弊端上的認識上，結合課本正文材料引導學(xué)生得出叢雜的政務(wù)集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不夠，才能和經(jīng)驗也難以勝任，這必然導致積壓、失察、拖拉、草率等不良結果，最關(guān)鍵的是影響辦事效率。由此引入下一個(gè)知識點(diǎn)。

　　2、明永樂(lè )帝：設立內閣制

　　展示材料：

　　材料一、人嘗謂輔臣（內閣大臣）擬旨，幾于擅國柄，乃大不然。見(jiàn)其所擬，帝一一省攬審定。有不留數字者，雖全當帝心，亦必更易數字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣無(wú)不惴惴懼者�！　　　　〃D―摘自《皇明大政記》

　　材料二、入閣辦事者，職在批答，猶開(kāi)府之書(shū)記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之�？芍^有其實(shí)乎！吾以謂有宰相之實(shí)者，今之宮權（宦官）也。

　　閱讀材料，結合課本知識

　　學(xué)生探討：內閣有何權力？與丞相的地位與權力相比有何不同？

　　進(jìn)一步探討：內閣的設立帶來(lái)什么弊端？

　　以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生結合課本和材料都能歸納出來(lái)。

　　課外延伸：說(shuō)說(shuō)你所了解的有關(guān)明朝宦官專(zhuān)權的人物和史實(shí)？（學(xué)生可從語(yǔ)文知識和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實(shí)。）新 課   標   第   一 網(wǎng)

　　思考：內閣制的設立反映了什么時(shí)代特征？（學(xué)生可擴展探討。如反映了明朝專(zhuān)制統治加強，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落等。）