2019年高考語(yǔ)文：突破鑒賞詩(shī)歌思想感情重難點(diǎn)

核心內容，導圖概覽

　　借題發(fā)揮，突破核心

　　答好古詩(shī)思想情感題需要在讀懂、審題、答題等方面全面努力，但對于解決“會(huì )而不全”“概括分析不準、不全”等問(wèn)題，最主要的是找準分析概括的具體路徑，并走好它。

　　一、抓住情感語(yǔ)言，掌握情感基調

　　古詩(shī)是言情藝術(shù)，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩(shī)中這些表明情感的詞語(yǔ)至關(guān)重要，這是分析概括情感的最準確最便捷的路徑。雖說(shuō)一輪書(shū)中已經(jīng)講過(guò)，但是在這里還是要強調幾點(diǎn)：

　　1．抓住兩種“情語(yǔ)”

　　(1)直接找出顯性“情語(yǔ)”

　　分析詩(shī)歌情感，首先要關(guān)注詩(shī)歌中直接表明情感的詞語(yǔ)，如喜、樂(lè )、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的《秋興》“百戰鐵衣空許國，五更畫(huà)角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當年的戰衣，想起了當年許下報國的心愿，五更聽(tīng)到“畫(huà)角”之聲，更增煩惱。在此基礎上，就不難理解尾聯(lián)表達隱逸愿望時(shí)飽含的無(wú)奈和苦悶。

　　(2)細心尋找隱性“情語(yǔ)”

　　隱性“情語(yǔ)”是指傳達感情時(shí)較間接、含蓄的詞語(yǔ)，如詩(shī)中出現一個(gè)“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語(yǔ)”。

　　更重要的是，還要關(guān)注具有獨特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節日(常有向往團圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語(yǔ)，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)需要關(guān)注。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰爭殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(常含顛沛流離之苦)、遠離京城(常含仕途不順之意)等詞語(yǔ)，需要引起注意。

　　2．知道“情語(yǔ)”出現的位置

　　像直接“情語(yǔ)”，多出現在標題、開(kāi)頭、結尾處，在特殊情況下中間及小序中也會(huì )出現。像隱性“情語(yǔ)”一般藏在寫(xiě)景敘事繪人的文字中和詩(shī)的中間位置，有時(shí)也會(huì )出現在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。

　　3．關(guān)注“情語(yǔ)”表達的特殊性

　　正常情況下，詩(shī)人用什么情語(yǔ)，就表達出什么情感，但有時(shí)會(huì )用隱晦、曲折、反語(yǔ)的方式表達，如用了“喜”字，就不一定真的表達“喜悅”之情，可能是反語(yǔ)。因此，不必將“情語(yǔ)”直接拿來(lái)就用，還要結合原文語(yǔ)境作準確的理解。當然，這種“口是心非”的表達方式較為少見(jiàn)。

　　二、抓住具體抒情方式，領(lǐng)悟含蓄、隱晦的情感

　　古詩(shī)抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對于考試來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于間接抒情，因為它表達的情感含蓄、隱晦，給情感的把握帶來(lái)不小的難度。在解題過(guò)程中須區分具體的間接方式，對癥下藥。

　　1．借景抒情：抓景語(yǔ)悟情語(yǔ)

　　借景抒情是古詩(shī)最常用的抒情方式，從景物描寫(xiě)中挖掘出思想情感是每一個(gè)考生都必須具備的基本功。主要途徑是通過(guò)細讀，看看寫(xiě)了哪些景物，這些景物的特征是什么，色調是什么(指冷色調與暖色調)，它們又與情感有著(zhù)怎樣的正關(guān)聯(lián)或負關(guān)聯(lián)。南朝詩(shī)人何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”是寫(xiě)離別的名句，前一句寫(xiě)室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點(diǎn)滴落在臺階上，發(fā)出單調的聲響。詩(shī)中雖然沒(méi)有寫(xiě)人的活動(dòng)和情感，但是通過(guò)“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點(diǎn)仿佛滴在他們的心上。后一句寫(xiě)室內：天將破曉，油燈將要燃盡，充滿(mǎn)離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際，屋子感覺(jué)上比較暗。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個(gè)不眠之夜過(guò)去了，“空階”和“離室”，則渲染離人心境的凄涼。就這樣抓住“滴”與“暗”、“夜”與“曉”、“空”與“離”等詞語(yǔ)，不難讀出景物中的凄涼之情。

　　[邊練邊悟]閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

　　浣溪沙

　　[宋]蘇軾

　　軟草平莎①過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。何時(shí)收拾耦耕②身？

　　日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰。使君③元是此中人。

　　注：①莎：莎草，多年生草本植物。②耦耕：兩人各持一耜(sì)(古時(shí)農具)并肩而耕。③使君：詞人自己。

　　全詞表現了詞中人物的哪些思想情感？請結合詞句簡(jiǎn)要分析。

　　答案：(1)雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場(chǎng)雨后，“軟草平莎”，油綠水靈，格外清新；路面上，凈而無(wú)塵，詞人縱馬馳騁，自是十分愜意。

　　(2)對農村田園生活的熱愛(ài)。雨后桑麻蓬勃生長(cháng)，蒿艾香氣如薰，詞人自然是熱愛(ài)這樣的景色和生活的。最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深化。

　　2．托物言志：抓物語(yǔ)悟情志

　　借物抒情也是古詩(shī)常見(jiàn)的抒情方式。應抓住描寫(xiě)物象的語(yǔ)言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內在品性以及環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，聯(lián)系詩(shī)人自身的經(jīng)歷和所處的社會(huì )環(huán)境，找準物與志的契合點(diǎn)。值得注意的是，這時(shí)的情感一般是雙層的，一關(guān)乎物之情，二關(guān)乎物后志。

　　[邊練邊悟]閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　梅

　　[唐]鄭谷

　　江國正寒春信穩，嶺頭枝上雪飄飄。

　　何言落處堪惆悵，直是開(kāi)時(shí)也寂寥。

　　素艷照尊桃莫比，孤香黏袖李須饒。

　　離人南去腸應斷，片片隨鞭過(guò)楚橋。

　　這首詩(shī)是如何借梅來(lái)抒寫(xiě)離情別緒的？請結合頸、尾聯(lián)簡(jiǎn)要分析。

　　答案：作者不直言離人不忍離去，而是通過(guò)寫(xiě)梅花在酒杯中照影，粘在離人的衣袖上，離人踏上行程，梅花又跟隨過(guò)橋，表現梅花的多情和依依不舍使離人斷腸。作者寫(xiě)梅花的多情其實(shí)是寫(xiě)離人的多情，這樣寫(xiě)顯得委婉含蓄。

　　3．用典抒情：抓典語(yǔ)悟情感

　　用典是古詩(shī)的普遍現象，每一個(gè)典故都有作者獨特的考慮，因此，要思考典中情，首先要靠自己的積累及詩(shī)后注釋?zhuān)�判斷�?shī)句是否用典以及用了什么典故，再結合內容看看是如何使用典故的(正用或反用)，從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解的核心。值得注意的是，這時(shí)的情感往往也是雙層的，一關(guān)乎典故情感，二關(guān)乎作者情感。

　　[邊練邊悟]閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　送別杜審言

　　[唐]宋之問(wèn)

　　臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。

　　河橋不相送，江樹(shù)遠含情。

　　別路追孫楚①，維舟吊屈平。

　　可惜龍泉劍②，流落在豐城。

　　注：①孫楚：西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但“多所凌傲，缺鄉曲之譽(yù)”，年四十始參鎮東軍事。②龍泉劍：《晉書(shū)·張華傳》“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：‘寶劍之氣，上徹于天。’華問(wèn)在何郡？煥曰：‘在豫章豐城。’即補煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復見(jiàn)焉”。

　　這首詩(shī)后四句接連用典，表達了詩(shī)人的哪些思想情感？

　　答案：①以孫楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了詩(shī)人對友人的同情和惋惜。②龍泉劍被埋沒(méi)的故事，表達了詩(shī)人對友人的懷才不遇的悵惘、感傷。③龍泉劍最終被有識之士發(fā)現，重見(jiàn)光明，喻友人最終也定能脫穎而出，再得起用，寄托了詩(shī)人對友人的深情撫慰與熱切期望。

　　三、抓住時(shí)空轉換，領(lǐng)悟變化的情感

　　詩(shī)人的情感在詩(shī)中有時(shí)不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個(gè)重要路徑就是抓住詩(shī)中時(shí)間、空間的變化。從時(shí)間上講，詩(shī)人的情感有過(guò)去、現在與將來(lái)的變化，如回憶過(guò)去，感到很美好；駐足現在，覺(jué)得傷感；展望將來(lái)(想象)，充滿(mǎn)期待。讀詩(shī)要善于分出不同的時(shí)間段，找出不同的情感。像離別詩(shī)，一般分成離別時(shí)和離別后兩個(gè)時(shí)間段寫(xiě)，離別時(shí)自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉的路上，頗有羈旅之苦�？臻g不同，實(shí)際上是不同景物對象的轉換，讀時(shí)如能抓住不同空間里的不同描寫(xiě)對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。

　　[邊練邊悟]閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。
 

　　高陽(yáng)臺·除夜

　　[宋]韓疁

　　頻聽(tīng)銀簽①，重燃絳蠟②，年華袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻光陰？老來(lái)可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩青尊、多謝梅花，伴我微吟。

　　鄰娃已試春妝了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風(fēng)，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏(yíng)取如今。恣③登臨、殘雪樓臺，遲日園林。

　　注：①銀簽：更漏，計時(shí)工具。②絳蠟：紅蠟燭。③恣：隨意，無(wú)拘束。

　　這首詞中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？試結合詞句簡(jiǎn)要分析。

　　答案：除夜守歲，引發(fā)了作者對時(shí)光流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻光陰”便是明證；“多謝梅花，伴我微吟”，初開(kāi)的梅花給了作者些許安慰；“鄰娃已試春妝了”引發(fā)了作者對春天的向往，作者認識到應當趁精力未曾全衰，去感受大好春光的昂揚情感，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏(yíng)取如今”。

　　四、抓住結構層次，領(lǐng)悟豐富的情感

　　言少而情豐，是古詩(shī)表達的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩(shī)人盡可能利用最經(jīng)濟、最凝練的語(yǔ)言表達最豐富的情感。這一點(diǎn)，正是高考命題的重點(diǎn)。作為考生，自然要咀嚼這精練的語(yǔ)言。還要注意的是，這情感的豐富性也與詩(shī)的結構層次密切相關(guān)。結構層次越多，表達的情感就越豐富；做題時(shí)善于切分結構層次，就有可能獲得更豐富的情感要點(diǎn)。如果是一句詩(shī)，可能有一個(gè)層次一個(gè)情感要點(diǎn)；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個(gè)層次兩個(gè)情感要點(diǎn)；如果是上片或下片，有幾個(gè)句子，自然就有幾個(gè)層次幾個(gè)情感要點(diǎn)。閱讀與答題時(shí)，必須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識，方能讀出、答出豐富的情感來(lái)。

　　[邊練邊悟]閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
 

　　宴西樓①

　　[宋]陸游

　　西樓遺跡尚豪雄，錦繡笙簫在半空。

　　萬(wàn)里因循②成久客，一年容易又秋風(fēng)。

　　燭光低映珠鞴③麗，酒暈徐添玉頰紅。

　　歸路迎涼更堪愛(ài)，摩訶池④上月方中。

　　注：①陸游因為主張抗金，不合當權者口味而被一遷再遷，趕到川蜀，這首詩(shī)即寫(xiě)于此時(shí)。西樓：成都府治西側有籌邊樓，唐李德裕建，曾與熟悉邊事者在此共議抗御吐蕃等族侵擾事。又《蜀中名勝記》謂“轉運司園亦稱(chēng)西園，園中有西樓”。②因循：隨意，輕率，怠惰。③珠鞴(bèi)：繡著(zhù)珠飾的單衣，代指歌舞女子。④摩訶池：汙池，在錦城西。為隋將軍蕭摩訶所開(kāi)，因此得名。

　　古人評此詩(shī)頷聯(lián)“語(yǔ)輕而感深”，你認為此聯(lián)表達了作者哪些情感？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要概括。

　　答案：①時(shí)日蹉跎、光陰虛度、年華老去的感慨。②萬(wàn)里作客、久離家鄉的愁苦。③一事無(wú)成、壯志未酬的無(wú)可奈何的悲涼。