高一化學(xué)教案：《鈉》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-25 14:09:24
高一化學(xué)教案：《鈉》教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標
了解鈉的物理性質(zhì);
掌握鈉的化學(xué)性質(zhì);
了解鈉的存在和用途。
能力目標
透過(guò)事物的表面現象，分析其產(chǎn)生的內在原因，以提高自身觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
情感目標
培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。
教學(xué)建議
教材分析
本節教材包括三部分，鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)是本節的重點(diǎn)，在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應。難點(diǎn)就是對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對鈉的用途只作簡(jiǎn)單介紹。
教法建議
1.采用實(shí)驗探究法，按照問(wèn)題——實(shí)驗——觀(guān)察——分析——結論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：
(1)盡可能地通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察得出結論。
(2)創(chuàng )造條件采用邊講邊做實(shí)驗的教學(xué)方法。
(3)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗、邊觀(guān)察、邊分析，最后自己得出結論。
(4)鈉和氧氣的反應可由[實(shí)驗2-2]鈉的表面在空氣中的變化而引入。
2.深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學(xué)生已有的知識結構中形成新的優(yōu)化的知識結構。
(l)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見(jiàn)，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
(2)可讓學(xué)生標出 與 反應的電子轉移的方向和數目，鞏固氧化還原反應的知識。
(3)應將 的結構、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來(lái)，形成主線(xiàn)。充分體現結構決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
(4)學(xué)習了鈉與水的反應后，緊接著(zhù)可讓學(xué)生討論“鈉與硫酸銅溶液反應會(huì )有什么現象發(fā)生?生成什么物質(zhì)?”再做鈉與硫酸銅溶液反應的實(shí)驗來(lái)驗證。使學(xué)生對初中學(xué)習的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認識，從而使學(xué)生認識到任何規律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。
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