高一化學(xué)教案：《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》教學(xué)設計

高一化學(xué)教案：《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》教學(xué)設計

　　一、指導思想與理論依據

　　水溶液中的離子平衡是重要的化學(xué)原理，它具有較嚴密的邏輯性，是適用于幾乎所有在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應的普遍規律。這些原理需要由特殊到一般、由具體到抽象、由現象到本質(zhì)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生的，才能使學(xué)生正確認識、掌握并靈活運用，需要在感性認識和理性認識的不斷循環(huán)中進(jìn)行歸納和演繹等邏輯推理。

　　二、教學(xué)內容分析

　　難溶電解質(zhì)的溶解平衡的知識結構為：

　　本節教材安排在第三章第4節。它的知識基礎是溶解度和化學(xué)平衡理論。需要利用初中和高中必修、選修已學(xué)的知識，采用理論推理與實(shí)驗探究相結合的方法，逐步分析并鞏固第二、三章的知識點(diǎn)；利用本節內容可以更深刻的理解必修1中離子反應的實(shí)質(zhì)。

　　本節內容涉及沉淀反應安排了一定篇幅的應用內容，在資料等欄目及問(wèn)題的引出中，教材多處以不同方式涉及了相關(guān)知識的應用；由于其中相當部分的內容不僅僅是簡(jiǎn)單的事實(shí)介紹，而是于實(shí)際問(wèn)題中應用所學(xué)進(jìn)行理論分析或技能實(shí)踐，因此在教學(xué)中落實(shí)這些理論聯(lián)

　　系實(shí)際的內容，有助于學(xué)生鞏固、加深對相關(guān)知識的理解。

　　三、學(xué)生情況分析

　　這屆學(xué)生是新課程實(shí)施的第一批學(xué)生，他們屬于90后，信息意識強，見(jiàn)多識廣，思維活躍，有創(chuàng )新意識，但是一部分學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)有興趣，學(xué)習氛圍不濃。由于課時(shí)原因，在高一的化學(xué)學(xué)習中元素化合物的知識比較薄弱，進(jìn)入高二雖然加強了學(xué)習的力度，但是仍然滿(mǎn)足于學(xué)—-—背——考的模式，缺乏思維深度，能力的提高還需要教師進(jìn)一步幫助、引導。我校學(xué)生在第三章鹽類(lèi)水解的學(xué)習中存在很大困惑，理解起來(lái)有一定難度；化學(xué)平衡相對好理解一些，而平衡的移動(dòng)是第四節的認知基礎。針對學(xué)困生，利用平衡理論解釋難溶電解質(zhì)的溶解平衡及外界條件對平衡的影響，鞏固化學(xué)平衡的相關(guān)知識；對于學(xué)優(yōu)生，可以提供相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的信息，培養他們閱讀信息、分析信息，獲取相關(guān)信息解決問(wèn)題的能力；利用科學(xué)視野欄目——溶度積內容及化學(xué)平衡常數的知識拓展學(xué)生的定量分析能力。

　　四、教學(xué)目標設計

　　1．基本目標

　　知識與技能：

　�。�1）能應用化學(xué)平衡理論描述溶解平衡，知道沉淀轉化的本質(zhì)。

　�。�2）根據溶解度和化學(xué)平衡的理論，掌握影響溶解平衡的因素。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)對沉淀的溶解、轉化等問(wèn)題的討論，讓學(xué)生經(jīng)歷認識事物由特殊到一般、由具體到抽象、由現象到本質(zhì)的過(guò)程，培養學(xué)生歸納、演繹能力及辯證看待問(wèn)題的思想。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)對知識的學(xué)習和應用，體會(huì )化學(xué)平衡知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，進(jìn)一步認識化學(xué)知識與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

　　2．發(fā)展性目標

　　知識與技能：根據溶解度和化學(xué)平衡的理論，能從化學(xué)平衡角度研究難溶電解質(zhì)溶解平衡的移動(dòng)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗及對沉淀溶解的討論，學(xué)會(huì )變換問(wèn)題角度研究和解決問(wèn)題的方法，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題的方法。能優(yōu)化實(shí)驗方案，選擇可能出現鮮明實(shí)驗現象的藥品，并從中體會(huì )化學(xué)學(xué)科思想——對比實(shí)驗的重要性。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對本節的學(xué)習，培養學(xué)生運用化學(xué)平衡知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：難溶電解質(zhì)的溶解平衡。

　　由于在化學(xué)平衡知識的學(xué)習中，運用平衡觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題貫穿始終；學(xué)生過(guò)去很少開(kāi)放、自主地一次用多種藥品來(lái)實(shí)驗，并且實(shí)驗藥品緊貼第三節內容創(chuàng )設思維沖突，也為下節課沉淀的轉化進(jìn)行了鋪墊。因此本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)確定為：學(xué)生通過(guò)理論探究及實(shí)驗探究，理解難溶電解質(zhì)的溶解平衡，并學(xué)會(huì )從平衡角度判斷溶解平衡的移動(dòng)。