高一化學(xué)教案：《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》教學(xué)設計(4)

　　七、教學(xué)評價(jià)

　　1．學(xué)生學(xué)習效果反饋

　�。�1）通過(guò)檢測題對學(xué)生知識技能進(jìn)行基本目標的反饋。

　　練習1硫酸鋇在硫酸中的溶解度比在純水中��？

　　練習2齲齒的形成原因：

　�、傺例X表面由一層硬的組成為Ca5(PO4)3OH的難溶物質(zhì)保護著(zhù)，它在唾液中存在下列平衡：                       ，進(jìn)食后，細菌和酶作用于食物，產(chǎn)生有機酸，這時(shí)牙齒就會(huì )受到腐蝕，其原因是：                                                                 。

　�。�2）通過(guò)學(xué)生的概念圖對學(xué)生發(fā)展性目標進(jìn)行反饋。

　　我對學(xué)生上交的概念圖進(jìn)行分析:所有的學(xué)生基本都提及了知識層面，即掌握了沉淀溶解平衡的書(shū)寫(xiě)。絕大部分學(xué)生都理解了沉淀平衡移動(dòng)的條件。部分同學(xué)提到實(shí)驗驗證及對比實(shí)驗的重要性，尤其是在交流和反思之后，體會(huì )更深，驗證物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗最好能有明顯實(shí)驗現象；如果均無(wú)明顯實(shí)驗現象的可借助一些指示劑或對比實(shí)驗來(lái)確定反應是否發(fā)生。少數同學(xué)提及收獲鞏固了鹽類(lèi)水解的知識。

　　2．教師教學(xué)措施

　　為了充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性，我主要采取了以下幾方面措施：①從生活情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，而且引出的內容緊扣研究重點(diǎn)，最后又落實(shí)到生活中去。②理論探究部分引導深入，為實(shí)驗探究提供知識支持。③實(shí)驗方案設計的討論與匯報為部分孩子理清思路，鋪設臺階，加強了化學(xué)學(xué)科思想的滲透。④通過(guò)沉淀溶解平衡的學(xué)習鞏固了化學(xué)平衡的相關(guān)知識。⑤通過(guò)對Mg(OH)2沉淀溶解條件的實(shí)驗討論加深了對電解質(zhì)及鹽類(lèi)水解的理解。

　　八、教學(xué)反思

　　本節課我是將第四節內容進(jìn)行了整合，沒(méi)有完全按照教材的體系授課，而是順著(zhù)沉淀溶解平衡的影響因素讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行討論、實(shí)驗，總結出Mg(OH)2沉淀平衡右移的方法，同時(shí)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗讓學(xué)生深刻體會(huì )到化學(xué)實(shí)驗中的學(xué)科思想。在實(shí)驗中兩次制造了思維的沖突，引發(fā)學(xué)生思考，從而更深刻的理解離子反應的本質(zhì)，這在本節課及下節課還是有所收獲的。

　　缺憾總會(huì )有的，一是由于開(kāi)放實(shí)驗所用的時(shí)間成本比較高，設計教學(xué)的內容較多，學(xué)生的討論不能充分。因此在以后的教學(xué)中如果開(kāi)放教學(xué)，就要將問(wèn)題精簡(jiǎn)，不能泛泛，抓住核心問(wèn)題開(kāi)放，讓學(xué)生充分思考討論。二是對學(xué)生初三所學(xué)知識掌握情況把握不夠，造成引入時(shí)有些拖拉；三是由于事先印發(fā)了學(xué)案，為了節省時(shí)間將實(shí)驗記錄的表格印在學(xué)案上，造成一部分學(xué)生思維受限，沒(méi)有引發(fā)自己的想法。

　　盡管如此，在隨后的學(xué)生調查反饋表中，學(xué)生們還是給與了肯定和鼓勵。學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生表示愿意進(jìn)行開(kāi)放探究式教學(xué)，而且更需要。在這樣的氛圍中，他們能積極參與教學(xué)過(guò)程，積極思考；在這樣的環(huán)境中他們能及時(shí)得到幫助；在這樣的開(kāi)放、寬松的環(huán)境中他們能夠發(fā)表自己的看法，不再將自己遠離同學(xué)。調查表中，學(xué)生對化學(xué)課的感受改觀(guān)，對化學(xué)的認識也發(fā)生了變化，提高了學(xué)習興趣，尤其可貴的是，學(xué)生提出思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作意識都有較大的收獲，對化學(xué)的學(xué)習方式有了新的認識和體會(huì )。我認為這節課還是取得了比較理想的教學(xué)效果。

　　附1：部分學(xué)生調查反饋意見(jiàn)

　　這節課，你最大的興奮點(diǎn)在什么地方？

　　可以自己動(dòng)手做實(shí)驗；一邊動(dòng)手，一邊動(dòng)腦，一邊討論；新鮮的授課方式；討論、分析另一個(gè)實(shí)驗小組方案；推理，實(shí)驗現象；分組討論，感覺(jué)新鮮；沉淀的變化及對藥品的要求；老師提出的問(wèn)題我沒(méi)有想到；自由討論；與同學(xué)討論，說(shuō)出各自想法，進(jìn)行爭論；不懂的問(wèn)題茅塞頓開(kāi)的一刻；可以動(dòng)手改進(jìn)試驗，而不是照本宣科；