高一化學(xué)教案：《走進(jìn)含氯消毒劑》教學(xué)設計

高一化學(xué)教案：《走進(jìn)含氯消毒劑》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　知道次氯酸強的氧化性(漂白作用和殺菌消毒)及次氯酸鹽產(chǎn)品漂白作用的原理。

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷探究含氯漂白劑性質(zhì)的過(guò)程，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、討論、驗證等多種方式進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。學(xué)習由現象探求本質(zhì)的科學(xué)思維和實(shí)驗方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受化學(xué)知識在商品生產(chǎn)和社會(huì )生活中的應用，培養學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué)、到生活中用化學(xué)的意識。

　　二、教學(xué)分析

　　1．內容分析

　　次氯酸和次氯酸鹽的性質(zhì)是整個(gè)高中化學(xué)的重要內容。本部分內容是在學(xué)習了氧化還原反應、氯氣和次氯酸性質(zhì)的基礎上，以84消毒液性質(zhì)的探究為例，來(lái)學(xué)習次氯酸鹽的性質(zhì)，這對學(xué)生感受化學(xué)知識在商品生產(chǎn)和社會(huì )生活中的應用以及培養學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué)、到生活中用化學(xué)的意識的提高都有很大的促進(jìn)作用。

　　2．學(xué)情分析

　　能力分析：新課程下的初三化學(xué)課本強調探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生基本上有了一點(diǎn)探究意識。他們對一些化學(xué)現象興趣濃厚，而且具備了基本的觀(guān)察能力、實(shí)驗設計能力，這些都為更好地學(xué)習含氯消毒液的性質(zhì)做好了鋪墊。

　　知識分析：在此內容之前學(xué)生已學(xué)習了氧化還原反應、氯氣的性質(zhì)、次氯酸的性質(zhì)等，這些內容對含氯消毒劑組成和性質(zhì)的學(xué)習起到了鋪墊和支持的作用。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：84消毒液的性質(zhì)

　　難點(diǎn)：84消毒液的作用原理

　　4．教學(xué)設計思路

　　新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重學(xué)生獨立性和自主性的培養，引導學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

　　課堂上學(xué)生的思維往往是從任務(wù)或問(wèn)題的提出開(kāi)始的，本節課的基本思想是：在課堂教學(xué)過(guò)程中，不直接向學(xué)生轉述知識，而是組織引導學(xué)生通過(guò)問(wèn)題自學(xué)求知，把教學(xué)活動(dòng)的重心從“教”轉移到“學(xué)”上，把教師的職能重心從“授”轉移到“導”上，把教學(xué)目標的重心從單純的知識傳授轉移到能力培養、科學(xué)方法掌握和情感培養上。這樣，教師就從知識的權威、知識的傳遞著(zhù)變成了學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和引導者，極大地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養起學(xué)生探究的精神、科學(xué)分析問(wèn)題的方法和辯證觀(guān)念的形成上，這

　　與新課改目標和諧統一。

　　本節課主要從以下幾個(gè)活動(dòng)來(lái)突出本節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　1．初識84消毒液：讓學(xué)生觀(guān)察84消毒液的顏色、狀態(tài)和氣味，對84消毒液有一個(gè)初步的認識。

　　2．解讀84消毒液：通過(guò)84消毒液產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)上的部分內容，與同學(xué)們一起研讀84消毒液產(chǎn)品標簽，歸納從中得到的信息。

　　3．探究84消毒液：

　　大膽預測性質(zhì)：根據84消毒液產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)上的部分內容，讓學(xué)生討論，大膽預測84消毒液可能具有的性質(zhì)。

　　設計實(shí)驗驗證：學(xué)生相互討論、溝通，運用常見(jiàn)的試劑和儀器設計實(shí)驗驗證自己對84消毒液性質(zhì)的預測。

　　4.使用84消毒液：84消毒液的作用原理和使用注意事項。

　　四、教學(xué)方法：設疑、啟發(fā)、實(shí)驗、歸納

　　五、教學(xué)準備：84消毒液、潔廁靈、消毒片、蒸餾水、酚酞試液、淀粉KI試紙、KI溶液、FeSO4。溶液、紅紙、點(diǎn)滴板、膠頭滴管、試管若干。

　　六、教學(xué)流程圖

　　七、反思

　　化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是與生活的緊密聯(lián)系性。如果不拘泥于教材，從生活中選取典型的素材，并能運用科學(xué)的學(xué)習方法進(jìn)行化學(xué)核心知識的學(xué)習，將會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和情感體驗。

　　從生活中發(fā)現問(wèn)題，再把問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，有利于引導學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。“走進(jìn)含氯消毒劑——以84消毒液為例”一課的設計，立足課本知識結構，而又有所拓展。通過(guò)初識84消毒液，解讀84消毒液，探究84消毒液，使用84消毒液四個(gè)環(huán)節，學(xué)生不僅對次氯酸鹽和次氯酸的性質(zhì)有了更進(jìn)一步的掌握，更主要的是掌握了一種科學(xué)的學(xué)習方法，這遠比知識的掌握更重要。