高一生物教案：《例談抽象教學(xué)內容的直觀(guān)》教學(xué)設計(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 20:09:19
3.利用多媒體，恰當使用比喻，完成課堂總結
俗話(huà)說(shuō)，“編筐編簍，重在收口”。要上好一節課，結課的方法也很重要。心理學(xué)研究表明，一節課45分鐘，學(xué)生的認知積極性呈現一個(gè)波浪形。最初幾分鐘，學(xué)生的注意力不穩定，其后20幾分鐘學(xué)生的注意力處于最佳狀態(tài)。下課前7－10分鐘，學(xué)生的注意力又開(kāi)始逐漸趨于衰退。臨近下課，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，教師應當及時(shí)變換課堂的活動(dòng)方式，使學(xué)生注意力再次反彈，以鞏固課堂所學(xué)的知識、規律和方法。
本節課內容比較抽象，在進(jìn)行課堂總結時(shí)，仍可采用多媒體形象化展示，并采用恰當的比喻將有關(guān)能源的知識點(diǎn)穿成串。具體設計如下：
引導學(xué)生對本節進(jìn)行總結，并運用比喻的方法理解各種能源物質(zhì)的作用，回應本節課題。
|
能源 物質(zhì) |
最終能源 |
主要能源 |
儲存能源 |
直接能源 |
|
太陽(yáng)能 |
糖類(lèi) |
脂肪 |
ATP |
|
|
相關(guān)比喻 |
？ |
存折 |
信用卡 |
零錢(qián) |
運用多媒體課件展示如下內容，實(shí)現知識升華：
4.反思
教有法而無(wú)定法，貴在得法。教師應在教學(xué)設計上多研究，在教法上下功夫，逐步提高引導學(xué)生自主探究的藝術(shù)。他山之石，可以攻玉。在生物教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎上，巧設問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，靈活運用學(xué)生熟知的事物進(jìn)行類(lèi)比，可以使枯燥的理論注入生動(dòng)的元素，讓學(xué)生在上課時(shí)有新鮮的感覺(jué)，引起心靈的共鳴，從而激起濃厚的學(xué)習興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師，當我們在教學(xué)中不斷地探索和運用激趣方法時(shí)，學(xué)生就自然而然地喜歡上生物課了，學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，課堂就變活了，學(xué)生樂(lè )學(xué)了。理論聯(lián)系實(shí)際是搞好生物教學(xué)的重要方法和途徑，是將課上活的關(guān)鍵，且能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的觸發(fā)點(diǎn)。教師在備課時(shí)，注意將理論與實(shí)際結合起來(lái)，化抽象為直觀(guān)、化深奧為通俗就顯得尤為重要。巧用他山之石，構建智慧課堂，幫助學(xué)生在知識與能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面逐步提高，對順利實(shí)現教學(xué)目標、提高課堂教學(xué)效率和突破教學(xué)難點(diǎn)是十分重要的。
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