高一生物教案：《葉綠素和其他色素》教學(xué)設計(2)

教學(xué)

內容

教師的組織和引導

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)

意圖

創(chuàng )設問(wèn)題情景，實(shí)驗導入新課

導入：綠葉在光下產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗

【問(wèn)題1】要把光能變成有機物（如淀粉）中的化學(xué)能，首先植物體要能夠捕獲光能，那么光能是如何從植物體外到植物體內的呢？如何證明？

給出材料與用具：可調節光源、三棱鏡、白色屏幕、盛有葉綠體色素提取液的試管。

【問(wèn)題2】從實(shí)驗1和實(shí)驗2的現象中，你能得出怎樣的結論？

【問(wèn)題3】上述兩個(gè)實(shí)驗能說(shuō)明紅光和藍紫光是光合色素吸收的嗎？如果不能，應該怎樣改進(jìn)？教師歸納：增加一組不含色素的實(shí)驗（作對照）。

【問(wèn)題4】上述兩個(gè)實(shí)驗現象表明：有兩種顏色的光被吸收了，那么是不是剛好被葉綠體色素提取液中的兩種色素分別吸收了呢？如何設計實(shí)驗來(lái)證明？

教師歸納：吸收光的色素位于葉綠體中，可以將葉綠體中的色素提取后分離，單獨地、直接地去觀(guān)察它們的作用。

【集體回答】 通過(guò)實(shí)驗。 

根據所給材料與用具，小組討論，設計可行的實(shí)驗；個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，其他學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗。

【學(xué)生演示實(shí)驗1】 光的色散實(shí)驗1

 【學(xué)生演示實(shí)驗2】 光的色散實(shí)驗2

【思考后回答】  紅光和藍紫光被吸收了。

【思考后回答】……

【分組討論后給出思路】…… 

探究欲望提高；突出實(shí)驗的重要地位

動(dòng)手能力得到提高；能夠更好地解釋實(shí)驗現象

實(shí)驗對照思維訓練，引出光合色素

每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗設計，組內討論交流得到加強；引出葉綠體

葉綠體和光合色素

教師闡述：在葉綠體基質(zhì)中分布有與光合作用相關(guān)的酶，在類(lèi)囊體膜上分布有與光合作用相關(guān)的酶和色素。

【問(wèn)題5】光的色散實(shí)驗中所用色素是怎么提取的呢？

【思考后集體回答】 ①外膜 ②內膜 ③葉綠體基質(zhì) ④類(lèi)囊體 ⑤基粒。

【集體回答】 通過(guò)光合色素的提取與分離實(shí)驗。

通過(guò)聯(lián)系葉綠體相關(guān)知識，引出光合色素的提取和分離實(shí)驗

光合色素的提取與分離

【問(wèn)題6】①色素提取試劑需要符合什么要求？②分離色素應該采取什么方法？

教師歸納：色素提取試劑必需能溶解色素，如丙酮，酒精等；分離色素可以采用紙層析法。

教師闡述：紙層析法的原理和過(guò)程。

展示條形濾紙層析結果模型

【問(wèn)題7】從濾紙條上，我們不難看出每條色素帶的寬度是不一樣的，那是什么原因導致的？

教師歸納：色素帶寬度與色素含量的關(guān)系。

拓展實(shí)驗：若將過(guò)濾所得的含有色素的濾液點(diǎn)在圓形濾紙中心，實(shí)驗結果將如何變化？

展示圓形濾紙層析結果模型

【問(wèn)題8】到此，我們已經(jīng)證明在圖2（多媒體展示）中出現的兩種顏色的光被吸收的現象并不是剛好被葉綠體色素提取液中的兩種色素分別吸收的。那么為什么四種色素的吸收光譜中只有兩條暗帶？該如何證明？

教師歸納：?jiǎn)为毜�、直接地去觀(guān)察四種色素的作用。

教師歸納：橙黃色色素和黃色色素主要吸收藍紫光，藍綠色色素和黃綠色色素主要吸收紅光和藍紫光。

【問(wèn)題9】這四種色素到底是什么？

【閱讀教材，分組討論，學(xué)生代表闡述】…… 

【學(xué)生代表展示】

【分析實(shí)驗現象，得出結論，提出新問(wèn)題】……

【思考后回答】……

【對拓展實(shí)驗與教材實(shí)驗進(jìn)行比較后回答】……

【學(xué)生代表展示】

【觀(guān)察、分析實(shí)驗現象】……

【分組討論后給出實(shí)驗思路】……

個(gè)別學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，其他學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察演示實(shí)驗。

【學(xué)生演示實(shí)驗3（計算機模擬）】 光的色散實(shí)驗3   將提取的四種色素分別放在光源與三棱鏡之間

【分析實(shí)驗現象，得出結論】……

【閱讀教材，找到答案，學(xué)生代表闡述】 高等植物的光合色素有2類(lèi)，即葉綠素和類(lèi)胡蘿卜素，其中葉綠素包括葉綠素a（藍綠色）和葉綠素b（黃綠色），類(lèi)胡蘿卜素包括胡蘿卜素（橙黃色）和葉黃素（黃色）。

回歸教材實(shí)驗，挖掘實(shí)驗細節，培養科學(xué)探究能力

對實(shí)驗結果的評價(jià)能力得到提高

類(lèi)比推理的能力得到提高

通過(guò)探究來(lái)解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高

能在探究問(wèn)題的同時(shí)適時(shí)回歸教材

光合色素的吸收光譜

【問(wèn)題10】不同的色素可以吸收相同波長(cháng)的光，那么不同波長(cháng)的光被同種色素吸收的情況相同嗎？（多媒體展示光的色散實(shí)驗，葉綠素a、b的吸收光譜）

【問(wèn)題11】類(lèi)胡蘿卜素的吸收光譜應該是怎樣的？

教師：歸納學(xué)生所作評價(jià)，展示類(lèi)胡蘿卜素吸收光譜。

【問(wèn)題12】同株植物的葉片在不同季節顏色一樣嗎？為什么？

【思考后回答】……

【分析曲線(xiàn)圖，得出結論】……

【學(xué)生代表板演，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)】

……

【思考后回答】……

換位思考的能力得到提高

獲取曲線(xiàn)信息的能力得到提高

作圖能力得到提高

理論聯(lián)系實(shí)際

課堂

小結

【問(wèn)題13】光能被植物體吸收后，如何轉換為植物體內有機物中的化學(xué)能呢？

【學(xué)生代表依據板書(shū)進(jìn)行小結】……

鞏固新知，承前啟后

教學(xué)

反饋

多媒體展示反饋練習

【思考后回答】……

檢測教學(xué)目標達成情況