高一語(yǔ)文教案：《在馬克思墓前的講話(huà)》教學(xué)設計（一）(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 22:57:24
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文結構的把握和語(yǔ)言的品味，了解馬克思的卓越
貢獻并感受馬克思的偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)生如果不適應這種研討式的教學(xué)風(fēng)格而出現“啟而不發(fā)”的狀況怎么引導？
2.放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現一些我事前無(wú)法預料的思維火花時(shí)，我又如何駕馭課堂（既尊重學(xué)生的思考又不影響教學(xué)的節奏和教師主導作用的發(fā)揮）？
教學(xué)設計：
一、導入：
1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話(huà)題：
調查：讀過(guò)《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的必讀書(shū)。）
卡爾·馬克思（1818－1883）是飲譽(yù)世界的思想家、科學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、他以畢生精力創(chuàng )立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀的人類(lèi)生活，并將繼續推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習這篇關(guān)于馬克思的文章。
“您喜愛(ài)的座右銘？”“思考一切。”這是一百多年前，馬克思和女兒的一次對話(huà)。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨立思考”。這種獨立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng )造精神的起點(diǎn)，也是我們今天每一位中學(xué)生應該具備的可貴品質(zhì)。
今天，我們應該以獨立思考的精神來(lái)研究探討這篇著(zhù)名的文章。學(xué)生、教師、作者平等對話(huà)。
二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結構和語(yǔ)言思考提問(wèn)（或寫(xiě)成紙條）。
三、師生研討：（以下只是可供選擇的教學(xué)內容，而不是教學(xué)程序。具體的教學(xué)步驟將以現場(chǎng)學(xué)生的思維狀況隨機而定。）
[假設一]
學(xué)生問(wèn)：為什么恩格斯要說(shuō)“當代最偉大的思想家停止思想了”？
引導：不僅僅是婉語(yǔ)→突出其“思想家”而且“偉大”（為什么？）→試從文中找出體現馬克思思想貢獻（理論貢獻）的語(yǔ)句（“馬克思發(fā)現了人類(lèi)歷史的發(fā)展規律”“馬克思還發(fā)現了現代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會(huì )的特殊運動(dòng)規律”“馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域……”）→在恩格斯看來(lái)，馬克思最偉大的的貢獻是不是“思想貢獻”？（注意這樣一句：“但這在他身上遠不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→對文中有關(guān)馬克思偉大實(shí)踐的論述（“因為馬克思首先是一個(gè)革命家”“以這種或那種方式參加……”）在恩格斯看來(lái)，這兩方面的貢獻，那個(gè)更重要？為什么？（從語(yǔ)言入手：“遠不是最主要的”“在馬克思看來(lái)……”“因為馬克思首先是一個(gè)革命家”）→展示結構提綱。
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