高一語(yǔ)文教案：《在馬克思墓前的講話(huà)》教學(xué)設計（一）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 22:57:24
高一語(yǔ)文教案：《在馬克思墓前的講話(huà)》教學(xué)設計（一）
教學(xué)思想：
1·民主：師生關(guān)系應是伙伴關(guān)系、合作關(guān)系，以學(xué)生的求知需求為主線(xiàn)，追求教師和學(xué)生面對作品（課文）平等對話(huà)。在教授本課的過(guò)程中，盡量把教師“教”的過(guò)程變成學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。
2·科學(xué)：教師的主導性主要體現在通過(guò)符合學(xué)生求知欲望、閱讀心理、知識背景的巧妙引導，讓學(xué)生自己感悟作品；而引導的線(xiàn)索，是學(xué)生對課文質(zhì)疑（這是學(xué)生主動(dòng)鉆研的思想火花），圍繞學(xué)生所提的一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研討，從而把學(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處，也引向學(xué)生心靈的深處。
3·個(gè)性：尊重學(xué)生的心靈舒展和精神自由，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導學(xué)生獨立思考，提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)或看法。努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開(kāi)放性的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。
在《在馬克思墓前的講話(huà)》教學(xué)過(guò)程中，我不但打算盡可能體現出以上教學(xué)指導思想，而且，我力圖避免對一些語(yǔ)言現象進(jìn)行孤立的煩瑣分析考證，而追求讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習感受到一種心靈的沖撞、思想的魅力和人格的感染。
教學(xué)目的：
這是一篇極富思想養料和人文精神的課文。我首先應根據其本身的語(yǔ)文因素引導學(xué)生理解其結構特和語(yǔ)言風(fēng)格，但決不能僅止于此。剖析其結構和語(yǔ)言外殼的目的，是為了把握其思想內核，并把學(xué)生的思維引向今天的中國和他們自己的人生。具體說(shuō)來(lái)，我力圖充分挖掘本課的語(yǔ)文教育因素以達到如下目的：
1. 開(kāi)啟思想閘門(mén)。馬克思不迷信權威、“思考一切”的思
維品質(zhì)，他偉大的創(chuàng )新精神，他重視實(shí)踐并認為一切科學(xué)理論都必須根據社會(huì )生活實(shí)踐的變化而發(fā)展的求實(shí)精神，無(wú)疑應該成為今天跨世紀中學(xué)生的精神養料。
2. 進(jìn)行人格熏陶。馬克思所以能為人類(lèi)作出巨大的貢獻，
首先是他在青年時(shí)代其就立志“為人類(lèi)工作”，并且具有“目標始終如一”的頑強意志。我力求能讓學(xué)生由衷地感到：也許我們一時(shí)還難以完全理解馬克思的不朽學(xué)說(shuō)，但我們完全應該而且也可以學(xué)習他偉大的人格！
3. 感受時(shí)代脈搏。不能讓學(xué)生覺(jué)得他們是在學(xué)一篇“外國
文言文”，而應在分析學(xué)習的過(guò)程中自然聯(lián)系當今中國的改革實(shí)踐，讓學(xué)生深深感到我們今天改革的每一步推進(jìn)都是對馬克思學(xué)說(shuō)的真正發(fā)展，也是對馬克思最好的紀念。
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