高一語(yǔ)文教案：《采薇》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 20:30:45
高一語(yǔ)文教案：《采薇》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）
教材分析：
《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng)·小雅》詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰士久戍在外的思念家鄉的情懷本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習內容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌這些詩(shī)歌在思想內涵和藝術(shù)成就上都堪稱(chēng)后世詩(shī)歌的典范通過(guò)本單元的學(xué)習，讓學(xué)生體現其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎，掌握古詩(shī)的文體知識，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌
本文安排在單元第二篇，學(xué)習第一篇《氓》時(shí)，已經(jīng)帶著(zhù)學(xué)生復習了《詩(shī)經(jīng)》的知識，“六義”風(fēng)、雅、頌、賦、比、興等，所以本課要引導學(xué)生自己分析賦、比、興在詩(shī)歌中的體現，并培養一定的賞析能力和審美情趣
正如教材中所說(shuō)，“學(xué)習這個(gè)單元，要注意反復吟詠，體會(huì )詩(shī)中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng )作手法上的獨創(chuàng )性，還要注意不同詩(shī)體的節奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣”新課標指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗和思考”，因此，在教學(xué)中將體會(huì )感情，品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，把握情感
學(xué)情分析：
高一學(xué)生對詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的閱讀能力，但是對詩(shī)歌的鑒賞，特別是對古詩(shī)鑒賞能力較弱在必修1中已經(jīng)學(xué)習了現代詩(shī)歌，掌握了一些學(xué)習詩(shī)歌的方法，而且初中階段已學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩篇，對《詩(shī)經(jīng)》的基礎知識和表現手法有一定的了解但由于《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言和現代漢語(yǔ)，甚至和常見(jiàn)的文言文都相去甚遠，所以學(xué)生遇到的第一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙同時(shí)，由于初中階段的詩(shī)歌學(xué)習時(shí)重背誦輕理解，學(xué)生對理解作者的情感，對詩(shī)歌作出正確的評價(jià)，汲取詩(shī)歌等古代文學(xué)作品的精華，從而對自己的人生形成積極有益的影響和啟示還有一定得難度;尤其是對于比較復雜的情感，通常是理解的比較淺且片面，這在考試中的詩(shī)歌鑒賞題中表現得很明顯在這種現狀下，要盡力幫助學(xué)生解決語(yǔ)言障礙，讓他們透過(guò)語(yǔ)言理解深刻而細膩的情感
教學(xué)目標：
1、反復朗讀，體會(huì )士卒戍邊與思鄉的情感矛盾，把握其豐富而復雜的感情
2、品味本詩(shī)的語(yǔ)言美，賞析其重章疊句手法的藝術(shù)魅力
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