高一語(yǔ)文教案：《包身工》教學(xué)設計（三）(3)

　　第二課時(shí)

　　一、 包身工的悲慘遭遇是如何形成的？包身工制度是如何造成的？它形成的政治經(jīng)濟原因是什么

　�。丁�８段 由包工頭“招工”的實(shí)例指出包身工制度的起因。

　�。保病�１７由“芒柴棒”等人的實(shí)例分析包身工制度得以發(fā)展的三個(gè)原因。

　�。玻础�２５ 以大量確鑿的數據闡明包身工制度發(fā)展的實(shí)況。

　�。保埂�２３ 以包身工所受的三大威脅和三大罰規為例揭露包身工制度的罪惡。

　　明確：文章用記敘、描寫(xiě)的表達方式反映包身工一天的活動(dòng)，使讀者對包身工的悲慘遭遇產(chǎn)生觸目驚心的形象認識。中間穿插的對包身工制度的產(chǎn)生、發(fā)展、趨勢等的說(shuō)明、議論，又能使讀者對包身工制度獲得理性認識。

　　二、這種“吃人”的制度還會(huì )存在嗎

　　學(xué)習文章的最后三段（３１～３３）分析回答下面的問(wèn)題：

　�。�、作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？

　　明確：

　�。常倍斡砂�身工的制度聯(lián)想到船戶(hù)養墨鴨捕魚(yú)的事，通過(guò)聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養活船戶(hù)，包身工養活船戶(hù)，包身工養活帶工老板，但船戶(hù)對墨鳴沒(méi)有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒(méi)有，強烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運。

　�。常捕斡砂�身工的處境聯(lián)想到１６世紀封建制度下的奴隸，指出２０世紀的工人卻和１６世紀的奴隸受著(zhù)同樣慘無(wú)人道的待遇。

　�。常扯温�(lián)想到美國進(jìn)步作家索洛警告１９世紀美國資產(chǎn)階級的話(huà)，既控訴了資本主義對包身工的剝削壓迫，又表現了作者對包身工制度必然滅亡，新社會(huì )必然出現的信心。

　�。�、“看著(zhù)這種飼養小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？為什么要用“飼養”這個(gè)詞？表現了作者怎樣的感情？

　　“……用他們多年熟練了的，可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉”這一句中也用了“飼養”一詞，其作用與表達的感情有沒(méi)有不同？

　　明確：用“飼養”一詞是運用了比擬（擬物）的的修辭方法，這詞在兩句中作用和表達感情是不同的。在前一句中，揭露了資本家不把包身工當人，表現了作者憤怒的心情；在后一句中是描寫(xiě)農民的貧困，無(wú)力撫養兒女，只能像飼養牲畜那樣對待他們，表現了作者同情。

　�。�、第３２段運用了什么修辭手法？表現了作者怎樣的感情？

　　明確：開(kāi)頭連續用了五個(gè)“沒(méi)有……”，用排比的句式表現了作者對包身工處境的同情；又用“沒(méi)有……”和“有時(shí)是……”對比，揭露包身工制度的殘酷，野蠻，表現了作者強烈的憤怒。

　�。�、“黑夜，靜寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。”句中的“黑夜”象征著(zhù)什么？黎明象征著(zhù)什么？用“畢竟”一詞表現了作者怎樣的感情？

　　明確：黑夜象征著(zhù)舊社會(huì )，黎明象征著(zhù)光明的新世界；“畢竟”一詞表現了作者對新社會(huì )出現的堅強信念。

　　小結：人吃人的社會(huì )，已經(jīng)一去不復返了，可是我們得記�。阂�趕走帝國主義，要推翻人吃人的社會(huì )制度，人們的先人曾獻出了無(wú)數的眼淚、血汗與生命。幸福不是無(wú)代價(jià)可以得來(lái)的，我們要居安思危，懂得我們現在的生活是多么地來(lái)之不易的。為了今天的幸福，為了更幸福的將來(lái)：愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義。為社會(huì )主義、共產(chǎn)主義而貢獻出自己的力量，應該是我們青年一代的責任。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　�。�、選材精當，有感性地表現了包身工生活情況的材料，也有理性的分析、議論，具體地統計數字；既有面上反映一般情況的材料，也有點(diǎn)上的反映個(gè)別典型的材料。

　�。�、豐富的想象和聯(lián)想。

　�。�、結構安排恰當。

　�。�、語(yǔ)言生動(dòng)有力。

　　四、作業(yè)

　�。�、閱讀１９３２年一·二八凇滬抗戰的相關(guān)歷史。

　�。�、課后練習題。