高一語(yǔ)文教案：《大堰河我的保姆》教學(xué)設計（三）(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 15:23:52
第二課時(shí)
[學(xué)習目標]
1、反復朗讀，把握大堰河的形象特征。
2、品讀重點(diǎn)段落，了解大堰河的悲慘命運，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情和改造不合理社會(huì )的責任感。
[學(xué)習重點(diǎn)]
把握大堰河的形象特征。
[學(xué)習難點(diǎn)]
了解大堰河的悲慘命運的社會(huì )根源。
[學(xué)習方法]
誦讀法、批注法、討論法
[學(xué)習過(guò)程]
一、詩(shī)歌中對大堰河的描寫(xiě)
�。▽W(xué)法指導：勾畫(huà)圈點(diǎn)，深入思考，小組討論）
1、(1)詩(shī)歌開(kāi)篇說(shuō)“她的名字就是生她的村莊的名字”，反映出大堰河怎樣的社會(huì )地位？
(2)詩(shī)歌的4—8節回憶了大堰河的一些什么事情？體現出大堰河怎樣的性格特征？
(3)大堰河死后的情形如何？對表現大堰河的形象有什么作用？
2、大堰河的形象:
二、分析大堰河的悲慘命運。
2、第三節運用了哪些意象？渲染了怎樣的氣氛？
�。▽W(xué)法指導：小組討論，分析原因）
2、大堰河的悲慘命運是誰(shuí)造成的？她的悲慘命運告訴了我們什么？
五、拓展延伸，
課外閱讀艾青的《我愛(ài)這土地》，感悟作者的愛(ài)國之情。
六、學(xué)習反思
七、課堂檢測
按要求答題。
1．課文注釋說(shuō)，作者的保姆原沒(méi)有名字，因她娘家住在金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷�？勺髡咴谠�(shī)中卻利用諧音，把她的名字改為“大堰河”。作者為什么這樣做?()
A．偶然的，沒(méi)有內在的含義。
B．覺(jué)得“大葉荷”不好聽(tīng)，所以利用諧音改為“大堰河”。
C．因為人們常把養育自己的河流比作母親，用諧音就暗含了這一層意思。
D．因為家鄉有一條河叫“大堰河”，正好和“大葉荷”是諧音。
2．“我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(cháng)大了的大堰河的兒子。”這句坦誠的聲明告訴我們（）
A．“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農民的兒子。
B．“我”和大堰河的養育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。
C．“我”是地主的兒子，和大堰河只不過(guò)是養育關(guān)系。
D．“我”不忘養育之恩。
3．“大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側。”作者一再強調“乳兒不在她的旁側”是為了說(shuō)明（）
A．大堰河死得很凄涼。
B．大堰河臨死時(shí)仍在牽掛她的乳兒。
C．“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。
D．“我”的遺憾自責的心情。
4．為了加強情感和音節的旋律，詩(shī)中采用的修辭手法有()
A．排比夸張重復B．對比重復擬人
C．重復排比對比D．借代對比排比
相關(guān)推薦
高考院校庫（挑大學(xué)·選專(zhuān)業(yè)，一步到位�。�
高校分數線(xiàn)
專(zhuān)業(yè)分數線(xiàn)
- 日期查詢(xún)
