高一語(yǔ)文教案：《大堰河我的保姆》教學(xué)設計（三）

高一語(yǔ)文教案：《大堰河我的保姆》教學(xué)設計（三）

　　【學(xué)習目標】

　　1、反復朗讀，理清思路，把握全詩(shī)的感情基調。

　　2、標出詩(shī)中運用排比、反復、對比等修辭手法的詩(shī)句，體會(huì )其表達作用。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　反復朗讀，體驗詩(shī)人對大堰河的熱烈、真摯的感情，把握大堰河的形象特征。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　揣摩排比、反復、對比等修辭手法對表達感情的作用。

　　【學(xué)習方法】

　　誦讀法、討論法

　　【知識鏈接】

　　《大堰河——我的保姆》是現代著(zhù)名詩(shī)人艾青獻給他的乳母——大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)。詩(shī)的內容帶有自傳性質(zhì)，所寫(xiě)都是詩(shī)人的真實(shí)經(jīng)歷和真切感受。這首抒情長(cháng)詩(shī)，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農婦女大堰河勤勞善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲慘命運的黑暗社會(huì )。

　　艾青簡(jiǎn)介：艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。出生時(shí)母親難產(chǎn)，算命先生說(shuō)他會(huì )“克死父母”，因此被寄養到大堰河家，艾青就是吮吸著(zhù)大堰河的乳汁，在她的精心愛(ài)撫下成長(cháng)的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規定他不能叫父母為爸爸媽媽?zhuān)�而要叫叔叔嬸嬸�?br />
　　現代詩(shī)歌的鑒賞，旨在讓學(xué)生“了解詩(shī)歌文學(xué)體裁的基本特征及主要表現手法，了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學(xué)知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。”

　　熟讀成誦，把握基調。通過(guò)誦讀，才能感受到詩(shī)歌藝術(shù)獨一無(wú)二的音樂(lè )美和韻律感，同時(shí)亦能把握住詩(shī)歌的情感基調。

　　捕捉意象，走入背景�，F代詩(shī)歌以其豐富的意象、意象群勾畫(huà)著(zhù)詩(shī)人的情感。鑒賞現代詩(shī)歌，就得把詩(shī)中的意象一一羅列出來(lái)，再聯(lián)系詩(shī)歌的創(chuàng )作背景去審視詩(shī)人創(chuàng )設這一意象的用意。

　　感受意境，品評方法。捕捉了詩(shī)中的意象，也就獲得了鑒賞詩(shī)歌的“入場(chǎng)券”。詩(shī)歌由意象構成的意境其實(shí)是詩(shī)人用以“言志”的載體。通常詩(shī)的意境是以象征、比喻、暗示等手法予以表現的。

　　前后貫通，明確主題。在經(jīng)歷了誦讀，捕捉意象，聯(lián)系背景分析品評意境之后，詩(shī)歌的主題便脫穎而出了。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　一、文學(xué)常識與基礎知識積累做一做，我一定能過(guò)關(guān)

　�。▽W(xué)法：參考課下注釋?zhuān)�查閱工具�?shū)）

　　1．本文是作者（原名）于1933年在獄中寫(xiě)的一首詩(shī)，敘述了大堰河的，謳歌了大堰河的美好品質(zhì)和高貴靈魂，憤怒控訴了造成她悲慘命運的。

　　2．給下列加點(diǎn)的字注音。

　　典押忸怩凌侮叱罵醉酒

　　咒語(yǔ)擁抱荊棘輝煌悄然

　　二、理清文章的結構一試身手，我最棒

　　4．朗讀課文，理清思路，把握全詩(shī)的感情基調

　�。▽W(xué)法：用自己喜歡的方式讀課文，讀出感情，以作者感情為線(xiàn)索，梳理課文的結構，劃分層次。）

　　(1)這是一首敘事抒情詩(shī)，以追憶往事為線(xiàn)索展開(kāi)思路：

　　(2)詩(shī)歌結構層次

　　(3)詩(shī)的情感

　　三、理解文章內容相信自己，我能成功

　　5、作者運用修辭手法分別表達了哪些情感

　�。▽W(xué)法：朗讀課文，標出詩(shī)中運用排比、反復、對比等修辭手法的詩(shī)句，討論其表達作用。）

　　四、學(xué)習反思

　　五、課堂檢測

　　朗讀成誦