高一語(yǔ)文教案：《再別康橋》教學(xué)設計（二）

高一語(yǔ)文教案：《再別康橋》教學(xué)設計（二）

　　教學(xué)設計思路：

　　高中語(yǔ)文必修一第一單元即為詩(shī)歌單元，收錄了中國現當代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇，《再別康橋》是第二課，屬于必讀課�！对賱e康橋》是新月派詩(shī)人徐志摩的傳世之作，他短暫而豐富的人生經(jīng)歷和情感歷程與本詩(shī)表達得情感息息相關(guān)，詩(shī)中典雅柔美的意象讓人陶醉，因此我將采用知人論世法，聯(lián)系詩(shī)人生平，分析詩(shī)中意象，探究康橋情結在詩(shī)中的隱喻意義，品味意境中蘊含著(zhù)的詩(shī)人情感。詩(shī)是感性的，詩(shī)是不可解讀的，而誦讀詩(shī)歌又是學(xué)習詩(shī)歌的重要方法。因而我將朗誦詩(shī)歌貫穿于教學(xué)中，在朗誦的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)歌的美。這首詩(shī)語(yǔ)言華麗輕盈、章法、音韻柔美和諧，在詩(shī)意美方面達到很高的水平，我將利用多媒體播放有關(guān)康橋大學(xué)美麗的風(fēng)光畫(huà)面，在康橋畫(huà)面的再現中使學(xué)生充分感受詩(shī)歌的詩(shī)意美。

　　學(xué)情分析：高中一年級的學(xué)生往往對那種純粹的、原始的、本真的情感體會(huì )較為膚淺，《再別康橋》是新月派詩(shī)人徐志摩的傳世之作，有極高美學(xué)價(jià)值，它所抒發(fā)的離愁別緒是人類(lèi)共同的情感經(jīng)歷，通過(guò)誦讀容易將學(xué)生帶人詩(shī)境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。

　　教學(xué)目標：

　　1、在逐步深入的朗讀中領(lǐng)會(huì )詩(shī)人情緒的變化和詩(shī)歌的美。

　　2、聯(lián)系詩(shī)人生平，分析詩(shī)中意象，探究康橋情結在詩(shī)中的隱喻意義，品味意境中蘊含著(zhù)的詩(shī)人情感。

　　3、感知《再別康橋》的詩(shī)意美（建筑美、音樂(lè )美、繪畫(huà)美）， 體會(huì )本詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)并學(xué)習這種寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀加深理解，通過(guò)理解提高誦讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從詩(shī)的意象中把握詩(shī)歌的藝術(shù)美。

　　教學(xué)方法：

　　本節課綜合運用啟發(fā)式、自主感悟的學(xué)習方法，充分發(fā)揮語(yǔ)言的張力，用聯(lián)想比較、鑒賞評價(jià)的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習鑒賞詩(shī)歌。以誦讀為主，誦讀入境，欣賞詩(shī)意，以課件貫穿始終，集音樂(lè )、畫(huà)面、相片、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。

　　1、品讀入境法：本詩(shī)所采用的意象典雅柔美，極富傳統文化內涵，由此營(yíng)造出的意境鮮明優(yōu)美，讓人陶醉。在教學(xué)過(guò)程中教師引導學(xué)生在逐步深入的朗讀中體會(huì )畫(huà)面中蘊含的詩(shī)人的情感。

　　2、知人論世法：徐志摩短暫而豐富的人生經(jīng)歷和情感歷程與本詩(shī)所表達的情感息息相關(guān)。引導學(xué)生理解徐志摩與康橋的那段淵源一方面有助于加深詩(shī)境的理解，同樣也能發(fā)現康橋情結在詩(shī)中的隱喻意義。

　　3、情景再現法：本詩(shī)靈動(dòng)的文字、艷麗的畫(huà)面把我們帶到了一個(gè)清新典雅、古色古香的康橋。在教學(xué)過(guò)程中我帶領(lǐng)學(xué)生放飛想象的翅膀，把自己當作徐志摩，用散文化的語(yǔ)言再現艷麗的畫(huà)面，并在情景交融的語(yǔ)言中讀懂詩(shī)人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　課前播放音樂(lè )《回家》營(yíng)造氣氛，教師從古代離別詩(shī)導入新課。

　　自人類(lèi)誕生以來(lái)，離別就是昊天之下的那輪古老的明月，伴隨著(zhù)人類(lèi)告別蠻荒邁入文明的進(jìn)程，見(jiàn)證著(zhù)灑滿(mǎn)古老驛道上的思念。離別是渡口處夕陽(yáng)下漸遠的白帆；離別是客棧里遙望遠方的背影；離別是踏向遠方時(shí)，深情的回眸一望。離別是一把打開(kāi)詩(shī)國大門(mén)的鑰匙，蘊藏著(zhù)豐富的情感，成為歷代文人不斷吟頌的對象。

　　自古以來(lái)離別的詩(shī)數不勝數，同學(xué)們還記得有哪些詩(shī)詞？

　　謝別：如：李白的《贈汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這樣的送別，從側面表現出李白和汪倫同是不拘俗禮、快樂(lè )自由的人。同時(shí)也寫(xiě)出兩人之間不拘形跡的友誼。

　　戀別：如：王維的《送元二使安西》：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”此詩(shī)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人對將要去荒涼之地的友人深深的依戀和牽掛。

　　壯別：如：岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。”這首詩(shī)表現了詩(shī)人的惆悵之情，但因友人要去的地方是繁華的京城，因而更多的是對友人的羨慕。

　　闊別：如：王勃的《送杜少府之任蜀州》：“海內存知己，天涯若比鄰。”詩(shī)人一改以往送別詩(shī)黯然銷(xiāo)魂的感傷情調，格調高昂，氣象壯闊，雄渾豪放。把離別這件事看得很超脫，唱出了豪邁的歌聲。

　　在古人的詩(shī)文中，既有西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的無(wú)奈，又有天下誰(shuí)人不識君的豪邁，更有相見(jiàn)時(shí)難別亦難的苦澀。那么，現代人又是如何去體悟和理解離別的呢？今天我們來(lái)學(xué)習徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現代詩(shī)人筆下的離別之情……

　　設計意圖：這樣的導入，自然而然，毫無(wú)雕飾，這樣的創(chuàng )設，可以讓學(xué)生乘上想象的翅膀，穿越時(shí)空的隧道。