高一語(yǔ)文教案：《沁園春 長(cháng)沙》優(yōu)秀教學(xué)設計（二）

高一語(yǔ)文教案：《沁園春 長(cháng)沙》優(yōu)秀教學(xué)設計（二）

　　教學(xué)目的

　　一、品味富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養詩(shī)詞鑒賞能力。

　　二、背誦全詞。

　　教學(xué)設想

　　一、教時(shí)：1課時(shí)。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：詩(shī)詞欣賞與評價(jià)。

　　三、學(xué)法指導：誦讀入境，欣賞詩(shī)意;聯(lián)想比較，鑒賞評價(jià)。

　　四、教具準備：

　　1.PPT

　　2.范讀錄音

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課 中國是一個(gè)詩(shī)歌的國度。談起中國詩(shī)歌傳統，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年。20世紀的中國又造就了一位“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東。 毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩(shī)。他生前同意并公開(kāi)發(fā)表的詩(shī)詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的長(cháng)調(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長(cháng)沙》。長(cháng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。

　　二、誦讀鑒賞

　　1、整體感知，熟悉內容 ①聽(tīng)范讀正音：舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏 ②生齊讀，熟悉內容

　　2、感受形象，理清思路 《長(cháng)沙》是一首記游之作，它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手，理清思路。 ①默讀圈點(diǎn),找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞。 明確：立、看、悵、問(wèn)、攜、憶、記 ②理清思路：(見(jiàn)預習提示) 明確：上闋寫(xiě)眼前景物和心中所思; 下闋追憶往事，表現青年時(shí)代的精神和理想，暗答了上闋的提問(wèn)。 ③初步概括形象特征：(外觀(guān)其行，內察其心) 明確：獨立深思，憶舊言志。 ④自由朗讀，試行背誦。(記關(guān)鍵詞順著(zhù)思路背) 檢查背誦，若不能背，說(shuō)明原因可能是沒(méi)有進(jìn)入意境;若能背，指出還要深入體會(huì )，具體把握情感特征。

　　3、鑒賞評價(jià) 理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我們還要深入體會(huì )，具體把握情感特征。

　�、俾�(lián)想設疑，制造懸念： 前3句的正常語(yǔ)序為——寒秋，(詩(shī)人)獨立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去。詩(shī)歌語(yǔ)言常用變序，這里將“獨立”置前，增強了表現力。它用一個(gè)“特寫(xiě)”鏡頭把人物從景中推出，凸現出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨的詩(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩(shī)人“獨立”橘子洲頭，又要表達怎樣的情思呢? 在“寒秋”的氛圍中，聯(lián)系“長(cháng)沙”、“湘江”，我們會(huì )想見(jiàn)屈原“哀秋冬之緒風(fēng)”，宋玉“悲哉秋之為氣”，杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，杜審言“獨憐京國人南竄，不似湘江水北流”。湘江北去，詩(shī)人南下——廣州接辦農民運動(dòng)講習所(參見(jiàn)P171注釋①背景說(shuō)明)，是不是也要抒悲秋之情呢?