高二語(yǔ)文教案：《拿來(lái)主義》優(yōu)秀教學(xué)設計（一）(4)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 11:31:50
提問(wèn)：(2)第8段批判了對待文化遺產(chǎn)的哪幾種錯誤態(tài)度?第9段闡述了“拿來(lái)主義”者應采取怎樣的態(tài)度和方法?。運用比喻論證說(shuō)明有什么作用?
討論，明確：“大宅子”比喻文化遺產(chǎn)。
怕：徘徊不敢走進(jìn)門(mén)(逃避主義)孱頭。
怒：勃然大怒，放一把火燒光(虛無(wú)主義)昏蛋。
羨慕：欣欣然接受一切(投降主義)廢物。
以上三種人對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度都是錯誤的。
對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度：首先是“占有”，然后是“挑選”。“占有”是前提，不“占有”就無(wú)從“挑選”；“挑選”是關(guān)鍵，不“挑選”，“占有”就毫無(wú)意義。
“挑選”的具體做法：或使用，或存放，或毀滅。
魚(yú)翅比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分(使用，吃掉)。
鴉片比喻有益也有害的一類(lèi)事物(存放，供治病)。
煙槍、煙燈比喻有害的可作反面教材的一類(lèi)事物(送一點(diǎn)進(jìn)博物館，毀掉)。
姨太太比喻供剝削階級欣賞享用的腐朽淫靡的東西(走散)。
文中運用“大宅子”、“魚(yú)翅”、“鴉片”、“煙槍和煙燈”等當時(shí)人們所熟悉的事物作比方，使如何對待文化遺產(chǎn)這個(gè)抽象問(wèn)題具體化，深奧道理淺顯化，將怎樣“挑選”說(shuō)得具體形象又清楚透徹。尤其是對“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意豐富，耐人尋味。
3．研讀第三部分：要求學(xué)生朗讀文章最后部分，簡(jiǎn)要說(shuō)出每句話(huà)的內容。
第1句話(huà)：結論是我們要拿來(lái)。第2句話(huà)：拿來(lái)主義的具體做法。第3句話(huà)：拿來(lái)主義的結果。第4句話(huà)：拿來(lái)主義者應具備的條件。第5句話(huà)：從反面指出拿來(lái)主義的意義。
提問(wèn)：這一段共5句話(huà)，如果這5句話(huà)是5個(gè)問(wèn)題的答案，那么應該是哪5個(gè)問(wèn)題(“思考和練習”二)?
明確：①究竟應該怎樣對待文化遺產(chǎn)?②對文化遺產(chǎn)應該怎樣區別對待?③正確對待文化遺產(chǎn)有什么積極意義?④要處理好文化遺產(chǎn)我們必須具備哪些條件?⑤實(shí)行“拿來(lái)主義”的重要性迫切性何在?
4．總結全文，加深理解。
(1)提取要點(diǎn)，歸納中心：本文批判了國民黨反動(dòng)派的賣(mài)國主義政策和一些人對待文化遺產(chǎn)的錯誤態(tài)度，闡明了批判繼承文化遺產(chǎn)的基本原理和方法，指出了正確的繼承和借鑒乃是建設民族新文化的必不可少的條件。
魯迅對文化遺產(chǎn)的見(jiàn)解，跟毛澤東同志“古為今用”、“洋為中用”，“剔除其糟粕，吸收其精華”的意見(jiàn)是一致的。時(shí)至今日，這篇文章仍然放射著(zhù)思想光輝，值得我們認真學(xué)習和借鑒。
(2)由學(xué)生討論，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。①先破后立，破立結合；②運用貼切的比喻闡明抽象、深奧的道理；③語(yǔ)言犀利、幽默。每一條要求能舉出實(shí)例，并結合自己的感悟作簡(jiǎn)要分析。
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