高二語(yǔ)文教案：《永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古》教學(xué)設計（二）

高二語(yǔ)文教案：《永遇樂(lè ) 京口北固亭懷古》教學(xué)設計（二）

　　教學(xué)目標：

　　[能力目標]

　　1、初步把握鑒賞詩(shī)詞的基本流程。

　　2、學(xué)會(huì )分析詩(shī)詞中常見(jiàn)的表現手法。

　　3、領(lǐng)會(huì )辛棄疾詞的慷慨悲郁的藝術(shù)風(fēng)格。

　　[德育目標]

　　感知詞中流露出的愛(ài)國主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、鑒賞詩(shī)詞的基本流程。

　　2、典故的運用及作用。

　　3、對比手法的運用及作用。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、賞析法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)思路與過(guò)程：

　　[思路]  通過(guò)多種形式的誦讀欣賞，按照“題目--作者--意象（景、人、事）--表現手法--意境”的鑒賞流程來(lái)鑒賞本詞，讓學(xué)生感知并掌握這一流程，進(jìn)而去鑒賞其他的詩(shī)詞。

　　一、導入新課

　　由郭沫若為辛棄疾題的墓聯(lián)入題：[多媒體影入] 銅板鐵琵繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。感知辛棄疾是詞人，也是民族英雄。

　　二、初讀全詞，分析詞題及作者。

　　1、[多媒體播放]  配樂(lè )朗誦（男音）。

　　2、詞題

　　永遇樂(lè )--詞牌名，雙調，一百零四字。

　　北固樓--原名北顧樓，取其不忘中原之意。位于京口西北北固山上，面臨長(cháng)江，形勢險固，是歷來(lái)用兵之地。

　　懷古--此詞是懷古傷今之作。

　　3、作者

　　[多媒體展示]  辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍，擔任 " 掌書(shū)記 " 職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是，一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個(gè)叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直闖駐有5萬(wàn)大軍的金營(yíng)，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內好張安國渡過(guò)淮水，到達建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續堅持主戰，用他飽含愛(ài)國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過(guò)著(zhù)游宴玩樂(lè )歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來(lái)才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無(wú)門(mén)。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（ 1203 ），辛棄疾 64歲退居江西鄉！司已有十多年，被執掌大權的韓伉胄所起用。當時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮江知府，鎮江那時(shí)正處于抗戰前線(xiàn)。辛初到鎮江，積極為北伐作準備，可他的意見(jiàn)不能被韓姹胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調離鎮江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫(xiě)這首詞的背景。

　　三、再讀全詞，結合注解疏通詞句。

　　1、所有學(xué)生齊誦全詞。

　　2、教師示范，用自己的語(yǔ)言口述詞的上片各句的句意。

　　千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。（千百年來(lái)江山如故  可是無(wú)處尋找英雄孫仲謀那樣的人物了）舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（歌舞的樓臺，連同那英雄的業(yè)績(jì)都被雨打風(fēng)吹成了過(guò)去）斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。（斜陽(yáng)照著(zhù)草叢樹(shù)木和普通的街道，人們說(shuō)寄奴曾在這里住過(guò)） 想當年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（兵強馬壯，猶如猛虎）

　　3、學(xué)生訓練，口述詞的下片各句的句意。