高二語(yǔ)文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設計（二）

　　  高二語(yǔ)文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設計（二）

      【教學(xué)背景分析】

　　1、教材分析：《水龍吟》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)，這是他自江北率領(lǐng)人馬來(lái)到南宋已有十多年了，卻一直沒(méi)有受到朝廷的重用。他深感受壓抑，內心充滿(mǎn)了憤懣不平。為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，辛棄疾面對著(zhù)大好江山，反而是無(wú)限感慨涌上心頭，遂寫(xiě)下了這首慷慨激昂的抒情詞。詞中抒發(fā)了濃郁的愛(ài)國情感，在抒發(fā)感情時(shí)運用了寫(xiě)景、用典等藝術(shù)手法。此詞無(wú)論是培養學(xué)生的愛(ài)國情操，還是提高學(xué)生的文學(xué)修養都不失為一篇佳作。

　　2、教學(xué)對象分析：通過(guò)初中及高一以來(lái)對一些詩(shī)詞的學(xué)習和鑒賞，此時(shí)期的學(xué)生以具備一些基本的詩(shī)詞鑒賞能力，在老師的引導啟發(fā)下，通過(guò)個(gè)人努力以及和同學(xué)探討可以完成本課的學(xué)習。

　　【教學(xué)目標】

　　1、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　2、體會(huì )景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊，理解詞人報國無(wú)門(mén)，壯志難申的悲憤心情。

　　3、培養鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、反復誦讀，感受詩(shī)詞韻味，品味詩(shī)詞語(yǔ)言。

　　2、明確詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習借景抒情的表現手法和用典的寫(xiě)法。

　　2、體會(huì )詞人情感，并感受其形象。

　　【教學(xué)方法】

　　傾情誦讀，整體感知，析句品詞，體會(huì )情感，咀嚼涵詠，品味語(yǔ)言的方法。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【課前準備】學(xué)生預習，了解作者相關(guān)知識，熟讀本詞，查找典故資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 激情導入

　　對于古代的文學(xué)作品同學(xué)們比較熟悉的就是唐詩(shī)宋詞，唐詩(shī)李杜為尊，宋詞蘇辛為雄。我們已領(lǐng)略了蘇軾的豪放、曠達，今天我們再來(lái)學(xué)習同為豪放詞派代表的辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。

　　二、作者簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景

　　辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(cháng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。

　　這首詞作于淳熙元年（1174）秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調江東安撫司參議官，得以再返建康（今南京）。這時(shí)他已經(jīng)三十五歲了，南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿(mǎn)郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，辛棄疾面對著(zhù)大好江山，反而是無(wú)限感慨涌上心頭，遂寫(xiě)下了這首慷慨激昂的抒情詞。

　　師：誰(shuí)愿意為大家朗讀大屏幕上兩段文字？