高二語(yǔ)文教案：《聲聲慢》教學(xué)設計（一）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 11:18:41
高二語(yǔ)文教案：《聲聲慢》教學(xué)設計（一）
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng )作的密切關(guān)系。
2、讓學(xué)生初步掌握中國古典詩(shī)詞中常用意象的特定屬性。
一、導入
秋天是一個(gè)令人感傷的季節，許多詩(shī)人或詞人在此，留下了大量的動(dòng)人詩(shī)篇，然而最令人動(dòng)人的便是那“見(jiàn)月傷心，聽(tīng)風(fēng)落淚”的多愁善感之作。多愁善感，似乎就是女子的代名詞，或許也只有女子才能擁有這樣細膩的情懷。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習一位將“愁情”寫(xiě)絕了的女詞人李清照的代表作《聲聲慢》。（板書(shū)：標題和作者）
對于李清照這位女詞人，我相信大家并不陌生吧！初中的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)她的一首小令《如夢(mèng)令》，下面我們就一起來(lái)回顧一下這首詞。（全班背誦：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。盡興晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。）從這首詞中我們看到的是一位活潑開(kāi)朗的少女，那么如此活潑開(kāi)朗的少女為什么會(huì )成為一位多愁善感的女詞人呢？這便與她的生活經(jīng)歷有著(zhù)密切的聯(lián)系。那么有那位同學(xué)能為我們介紹一下這位女詞人呢？（引入作者簡(jiǎn)介）
二、作者簡(jiǎn)介
�。ㄗ寣W(xué)生回顧舊知識，對作者作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，然后教師進(jìn)行明確。）
[明確]南渡是李清照人生的分水嶺。
李清照的詞前期多寫(xiě)大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁，詞風(fēng)清麗柔媚；
后期多寫(xiě)其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛，詞風(fēng)哀怨凄苦。
三、朗誦，初步感知詞人的愁情
《聲聲慢》是李清照南渡后晚年的作品，這時(shí)的李清照已嘗盡了顛沛流離之苦、忘夫之痛和亡國之恨，所以在朗讀這首詞的時(shí)候，我們應該以一種哀傷、凄婉、緩慢、低沉的語(yǔ)氣來(lái)誦讀。
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