高二語(yǔ)文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設計（三）(2)

　　二、知人論世

　　1、走進(jìn)作者：辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城人（山東濟南人），南宋愛(ài)國詞人。一生主張抗金，渴望恢復中原。在詞人中，他是個(gè)英雄。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。著(zhù)有詞集《稼軒長(cháng)短句》。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”，乃“人中之杰，詞中之龍 ”。

　　就其詞作的的豪放風(fēng)格和他始終愛(ài)國的思想，郭沫若為他題寫(xiě)了一副對聯(lián)：

　　鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去

　　美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛

　　2、了解背景：這首詞作于淳熙元年（1174）秋，作者在江東安撫司參議官任上。這時(shí)他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敵的機會(huì )。在這種境遇下他深感受壓抑，內心充滿(mǎn)了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，面對著(zhù)大好江山，反而是無(wú)限感慨涌上心頭，遂寫(xiě)下了這首慷慨激昂的抒情詞。

　　三、誦讀感知

　　1、自由朗讀(要求讀準字音、注意停頓、體會(huì )感情)

　　2、指名朗讀（檢測字音是否讀準）

　　3、聽(tīng)名家朗讀（要求體會(huì )其對情感的把握，并看看自己還有哪些詞句看不懂）

　　4、學(xué)生質(zhì)疑（解讀詞句字面意思）

　　5、齊讀（要有感情，讀出千里清秋的遼遠空闊，落日樓頭的孤寂悲涼，欄桿拍遍的苦悶悲憤）

　　四、品味意象，體會(huì )感情

　　1、作者登上建康賞心亭看到了哪些自然景象呢？請同學(xué)們找出上片寫(xiě)了哪些自然景物。

　　明確：所見(jiàn)——長(cháng)天、秋水、遠山、落日、斷鴻（板書(shū)）

　　2、看到這些景物，你會(huì )引發(fā)什么情感呢？

　　學(xué)生：愁苦、孤寂（板書(shū)）

　　3、這些景物觸發(fā)了作者怎樣的情感呢？為什么呢？（分析長(cháng)天、秋水、遠山、落日、斷鴻等意象。）

　　明確：結合詞作背景，可以意會(huì )到，詞人北望中原舊疆，收復失地無(wú)日，南望山河雖好，無(wú)奈僅存半壁，朝廷主和，偏安一隅，復國主張，無(wú)人應和，滿(mǎn)腔壯志，卻不得伸，用一句話(huà)概括就是“報國無(wú)門(mén)，壯志難酬”（板書(shū)）。

　　4、“江南游子”指的是誰(shuí)？

　　明確：作者。詞人原籍山東歷城，在北方，而現在北方被金人占領(lǐng)，故稱(chēng)“江南游子”。家鄉淪陷，國家殘破，而他一個(gè)獨自徘徊于賞心亭上，就已經(jīng)夠悲傷了，何況又是“落日樓頭，斷鴻聲”里呢，更加愁苦、孤寂了。

　　5、最后一句，作者用具體的動(dòng)作來(lái)表達自己的情感，請同學(xué)們找出富有表現力的動(dòng)詞，并分析動(dòng)詞是如何傳達詞人情感的？

　　明確：所為——看、拍（板書(shū)）

　　可從分析“吳鉤”入手 ， 李賀有詩(shī)“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，吳鉤應是戰場(chǎng)殺敵“用”的，而現在只能“看”了“看”不能用，手握寶劍卻沒(méi)有用武之地。

　　“拍”用手使勁拍打亭上的欄桿，空有力氣卻無(wú)處用，空有報國壯志，卻無(wú)上戰場(chǎng)殺敵的機會(huì )。

　　6、“無(wú)人會(huì )，登臨意”的意思和抒情方式？

　　明確：直抒胸臆，沒(méi)有人理解他要赴前線(xiàn)殺敵和報效國家的雄心壯志，就連他此時(shí)登山臨水以消愁解恨也無(wú)人能領(lǐng)會(huì )。

　　五、鑒賞手法

　　1、整個(gè)上片字里行間流露出詞人愁苦、孤寂的心情，那么主要通過(guò)什么手法表現出來(lái)的呢？

　　明確：借景抒情，直抒胸臆。

　　2、下片中，作者進(jìn)一步抒情，但手法有了變化，那么運用的是什么手法呢？

　　明確：用典

　�。ò鍟�(shū)）

　　殺敵報國

　　3、下片，作者想到了一些歷史人物？什么人什么事？這些典故分別有何用意？

　　反用

　　建功立業(yè)

　　明確：張翰——樂(lè )于歸隱

　　歲月蹉跎

　　許汜——牟取私利

　　正用

　　壯志難酬

　　劉備——雄才大略

　　桓溫——嘆時(shí)光流逝