高二生物教案：《保護我們共同的家園》教學(xué)設計（一）(2)

學(xué)習階段

教師的組織和引導

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

引入課題

通過(guò)播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問(wèn)題。

學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。

通過(guò)音像資料，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，導入課題。

 全球性生態(tài)問(wèn)題

通過(guò)圖片展示全球性生態(tài)問(wèn)題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流看法。

  1 這些環(huán)境問(wèn)題影響到你的生活了嗎？

  2 你平時(shí)的行為是否影響到這些環(huán)境問(wèn)題？

  3 現在你如何理解“人定勝天”這句話(huà)？

針對老師提出的問(wèn)題，聯(lián)系自己周?chē)�環(huán)境的改變學(xué)生分組討論。各小組選派代表陳述觀(guān)點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的環(huán)保 意識，糾正其錯誤的觀(guān)點(diǎn)。

生物多樣性的價(jià)值

聯(lián)系學(xué)生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統，共同構成了生物多樣性。

提出問(wèn)題：生物多樣性包括的層次？

通過(guò)對問(wèn)題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價(jià)值。

展示有關(guān)冬蟲(chóng)夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價(jià)值，從而指出生物多樣性的直接價(jià)值。引導學(xué)生分析三副漫畫(huà)“大樹(shù)的哭泣”、“小鳥(niǎo)找家”、“大水后的感想”，強調生態(tài)系統中生物之間的聯(lián)系，組織學(xué)生討論生物多樣性的間接價(jià)值。同時(shí)引導學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價(jià)值。

展示紅樹(shù)林、野生稻的圖片和內容介紹，讓學(xué)生嘗試討論：紅樹(shù)林、野生稻有哪些價(jià)值？

學(xué)生回憶有關(guān)進(jìn)化的內容，進(jìn)一步理解生物多樣性的概念。

學(xué)生對圖片和漫畫(huà)進(jìn)行分析和討論理解生物多樣性的價(jià)值。

學(xué)生通過(guò)對已學(xué)知的回憶建立知識之間的聯(lián)系。

結合圖片、漫畫(huà)和課件的演示突破本節課的重點(diǎn)內容：生物多樣性的價(jià)值。

保護生物多樣性的措施

指出我們需要通過(guò)基因、物種、生態(tài)系統這三個(gè)層次對生物多樣性進(jìn)行保護。通過(guò)課前預習、收集資料，讓學(xué)生討論有關(guān)問(wèn)題：生物多樣性的保護措施有哪些？

課前預習收集生物多樣性保護的有關(guān)措施，課上討論。

通過(guò)學(xué)生自己調查、討論了解生物多樣性的措施。

可持續發(fā)展——人類(lèi)的必然

提出問(wèn)題進(jìn)行討論：對生物多樣性的保護是否就等于不利用呢？列出有可持續發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現代文說(shuō)出所表達的意思，并指出可持續發(fā)展的思想從古都有。

討論問(wèn)題欣賞古文總結古人的思想。 

讓學(xué)生通過(guò)對古人思想的領(lǐng)悟，進(jìn)一步理解可持續發(fā)展的內在含義。

總結

  最后，總結本節課的內容，并播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學(xué)生的環(huán)保意識，在音樂(lè )欣賞中結束本節課

欣賞音樂(lè )、觀(guān)看圖片、總結有關(guān)知識。

進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，增強保護環(huán)境的意識。