高二生物教案：《生態(tài)系統的穩定性》教學(xué)設計（二）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-17 08:37:32
第2節 生態(tài)系統的穩定性
一、什么是生態(tài)系統的穩定性
含義：生態(tài)系統經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程，逐步形成了生物與非生物物質(zhì)、能量之間、生物與生物之間相對穩定平衡的狀態(tài)。 （動(dòng)態(tài)平衡）
二、生態(tài)系統具有一定的自我調節能力
三、生態(tài)系統穩定性的破壞
1、自然因素
2、人為因素①
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五、教學(xué)評價(jià)：
本課較充分體現了教師主導學(xué)生主體的教學(xué)模式，符合新課程的標準，讓學(xué)生真正成為了教學(xué)的主體。
本課主要有以下三個(gè)方面值得肯定：
�、俪浞滞诰驅W(xué)科教材及學(xué)生生活中的教學(xué)因素來(lái)全面拓展學(xué)生的思維能力，通過(guò)“自制生態(tài)瓶”“ 分析凱巴森林被破壞的原因”“探索草原生態(tài)系統如何維持穩定”等活動(dòng)，寓教育于教學(xué)任務(wù)活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟、體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
�、诔浞掷媒滩闹械拈喿x材料和圖表信息，把所學(xué)的知識以直觀(guān)的圖解形式展示出來(lái)，讓學(xué)生主體通過(guò)觀(guān)察、思考、分析、歸納以及總結等過(guò)程主動(dòng)地構建新知識；
�、奂汝P(guān)注了學(xué)生的能力培養，又關(guān)注了學(xué)生及其生活環(huán)境的生存發(fā)展，以小組為單位的活動(dòng)增強了學(xué)生的參與意識，充分調動(dòng)了學(xué)生積極性。使學(xué)生情緒高漲，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
本節課提出的問(wèn)題有較強的針對性和啟發(fā)性，學(xué)生通過(guò)思考就能輕松回答并形成自己的知識體系。學(xué)生思路打開(kāi)了，對將要學(xué)習的知識內容就有了一定的把握，從而達到事半功倍的效果。另外，一節課的時(shí)間是有限的，在課堂教學(xué)時(shí)間略顯緊張，在以后的教學(xué)中可適當作些調整。
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