高三語(yǔ)文教案：《百年孤獨》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1.了解馬爾克斯及魔幻現實(shí)主義小說(shuō);

　　2.閱讀小說(shuō)，初步了解魔幻現實(shí)主義小說(shuō)的特征;

　　3.了解魔幻現實(shí)主義小說(shuō)與傳統小說(shuō)的區別;

　　4.通過(guò)閱讀分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　導入新課

　　1966年，馬爾克斯的《百年孤獨》一出版，首印的8000冊?xún)H在布宜諾斯艾利斯一地半月內便搶購一空。隨后一版再版，拉美凡能看書(shū)的人差不多都讀過(guò)這部小說(shuō)。小說(shuō)很快被譯成30多種文字，席卷歐美，轟動(dòng)世界。

　　一部小說(shuō)為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的影響?讓我們一起走進(jìn)《百年孤獨》，去探求它的緣由。

　　二、簡(jiǎn)介作者及魔幻現實(shí)主義小說(shuō)

　　三、學(xué)生自讀小說(shuō)，熟悉故事情節，編寫(xiě)故事梗概

　　四、分析課文中哪些地方體現了魔幻現實(shí)主義手法

　　明確：如本書(shū)寫(xiě)外部文明對馬貢多的侵入，是現實(shí)的，但又魔幻化了：吉卜賽人拖著(zhù)兩塊磁鐵“……挨家串戶(hù)地走著(zhù)……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒(méi)命地掙脫出來(lái)而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”;又如遠征隊的人“一個(gè)個(gè)像夢(mèng)游病人似的，借助著(zhù)螢火蟲(chóng)微弱的閃光，在這惡夢(mèng)般的天地中行進(jìn)。他們不能往回走，因為有一種新的植物轉眼間就會(huì )長(cháng)大起來(lái)，不一會(huì )就會(huì )把他們邊走邊開(kāi)的小路封閉了”等等，這些奇幻的因素與真實(shí)的描寫(xiě)水乳交融在一起，使作品呈現出一個(gè)似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了許多神秘氣氛和拉丁美洲的地域色彩。

　　五、把握布恩地業(yè)怪誕、夸張的行為和烏蘇拉理智、堅定的表現，從而體會(huì )烏蘇拉在家庭中所起的作用。

　　明確：對布恩地亞來(lái)說(shuō)，科學(xué)的探索曾經(jīng)是高于一切的。“他的想像常常超越大自然的智慧，甚至比奇跡和魔術(shù)走得更遠”，于是他用“魔鐵”來(lái)開(kāi)采地底下的黃金。神奇的放大鏡，使他不惜用三塊金幣把它換來(lái)，用來(lái)試驗作戰武器，盡管他“多處灼傷，經(jīng)久方愈”，也不能影響他的獻身精神。對航海儀器的著(zhù)迷，讓他在長(cháng)達數月的雨季中閉門(mén)不出，整夜整夜地觀(guān)測星辰的移動(dòng)，甚至不為妻子的狂怒所嚇退。煉金術(shù)更讓他癡迷無(wú)比，他把三十枚金幣投進(jìn)燒鍋，跟銅屑、雄黃、硫磺、鉛等一起熔化，最后終使烏蘇拉的這筆珍貴的遺產(chǎn)變成了一團粘在鍋底里挖不下來(lái)的鍋巴。小說(shuō)細膩地表達出布恩地亞天才的想象力已經(jīng)超越了大自然的創(chuàng )造力和人類(lèi)科學(xué)認識的極限，從而步入了高高在上的神秘的無(wú)人之境。

　　烏蘇拉始終理智地看待在丈夫身上發(fā)生的一切。她由“勸阻不了”“傷心地哭”“被這危險的發(fā)明嚇壞了”;進(jìn)而“忍不住了”“吼叫著(zhù)”“把觀(guān)像儀摔在地上打得粉碎”;繼而“對吉卜賽人沒(méi)好印象”“不理他那一套，帶孩子祈禱去了”，組織“全村人反對他們(吉卜賽人)”;對布恩地亞的冒險，“布置婦女反對”“以局外人的態(tài)度觀(guān)察”“柔中有剛地頂了他”。由于烏蘇拉的理智和堅定，最終挽救了布恩地亞家族。烏蘇拉在家庭中的地位越來(lái)越重要，在烏蘇拉的主持下，布恩地亞家族才得以日益發(fā)展。

　　六、課外閱讀

　　閱讀《百年孤獨》全文

　　第二課時(shí)

　　一、分析本文獨特的敘事角度

　　從總體上來(lái)看，小說(shuō)基本保持了一種追憶的視角，即作家從現在的角度來(lái)俯視布恩地亞家族和馬貢多，然后向人們講述一個(gè)已經(jīng)過(guò)去的故事。小說(shuō)開(kāi)頭：“許多年之后，面對行刑隊，奧雷良諾·布恩地亞上校將會(huì )回想起，他父親帶他去見(jiàn)識冰塊的那個(gè)遙遠的下午。”小說(shuō)由“現在”起筆，很自然地將讀者帶到初建時(shí)期的馬貢多，同時(shí)又讓讀者知道人物多年后(未來(lái))的遭遇。類(lèi)似的句子在文中經(jīng)常出現：“許多年以后，這里成了一條定期的驛道，奧雷良諾·布恩地亞上校也從這一地區經(jīng)過(guò)時(shí)，看到這艘帆船只剩下一具燒焦的龍骨，在一片虞美人花地中。這時(shí)，他才相信這一段歷史并非父親杜撰的產(chǎn)物”;“許多年以后，在正規軍軍官命令行刑隊開(kāi)槍前一分鐘，奧雷良諾·布恩地亞上校重溫了那個(gè)和暖的三月的下午的情景”。這種在情節發(fā)展中插進(jìn)現時(shí)的寫(xiě)法，增加了小說(shuō)的容量，拓寬了讀者的思維空間，讓人領(lǐng)悟到小說(shuō)深廣的意蘊，一方面認識小說(shuō)的歷史意識，同時(shí)也感受到小說(shuō)的現實(shí)意義。