高三語(yǔ)文教案：《語(yǔ)言與文學(xué)》教學(xué)設計
來(lái)源：精品學(xué)習網(wǎng) 2018-11-14 16:25:20
教學(xué)過(guò)程
1.測覽課文，完成練習一
通過(guò)教師談話(huà)導入新課后，即布置學(xué)生閱讀“分論”部分。在示范填寫(xiě)練習一“詞匯”部分空格的基礎上，要求學(xué)生繼續完成練習一的其余空格，以達到梳理課文、把握作者主要觀(guān)點(diǎn)的目的。(答案參見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)
2.研讀課文，分析論證藝術(shù)
有選擇地朗讀“分論”部分，并作以下分析(僅列要點(diǎn))：
“詞匯與文學(xué)”一節，從《詩(shī)經(jīng)》的比興說(shuō)到杜甫的《秋興》，再到朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。接著(zhù)引用《文心雕龍》中有關(guān)形象思維的論述，從正面說(shuō)明詞匯與文學(xué)的關(guān)系。這一部分最后所舉明世宗《送毛伯溫》詩(shī)一例，屬于反面論證。
“語(yǔ)音與文學(xué)”一節，抓住了古韻和聲調這兩個(gè)特點(diǎn)，以舊體詩(shī)、古代駢體文和新詩(shī)為例，重點(diǎn)說(shuō)明了文學(xué)作品的抑揚美和回環(huán)美。論述之中，作者還用了大量的篇幅介紹了古韻和古代聲調的一些基本常識，其目的是為了讓學(xué)習者擴大知識面。
“語(yǔ)法與文學(xué)”一節，依次談了“對仗”和一些“特殊語(yǔ)法形式”能夠造成語(yǔ)言的整齊美，做到言簡(jiǎn)意賅。
3.默讀課文，點(diǎn)擊“總論”部分
在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，應引導學(xué)生分辨“總論”與“分論”的結構關(guān)系，明確“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”的立論依據。
4.組織學(xué)生完成練習三，培養遷移運用能力
分析《天凈沙·秋思》時(shí)，要抓住三個(gè)名詞句連用、句句押韻、平仄相對相間等特點(diǎn);討論《荷塘月色》時(shí)，可在疊字的使用、句式的鋪排、修辭的選擇、節奏的安排、平仄的變化等方面做文章。
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