高三語(yǔ)文教案：《說(shuō)“一”不“二”——避免歧義》教學(xué)設計

　　人文掌故

　　“為何不吃肉呢？”

　　晉惠帝司馬衷，是一個(gè)飽食終日、非常蠢笨的皇帝。他對國家大事知之甚少，甚至連老百姓的日常生活狀況都一無(wú)所知。有一天早朝，晉惠帝詢(xún)問(wèn)大臣們可有大事來(lái)奏，如沒(méi)有就要退朝了。有個(gè)大臣出班奏道：“啟奏陛下，目前江南大旱，老百姓沒(méi)有糧食吃，已經(jīng)餓死很多人，請求陛下下詔賑濟。”晉惠帝聽(tīng)了十分納悶，問(wèn)：“沒(méi)有糧食，為何不吃肉呢？”群臣聽(tīng)了，大吃一驚，你看我，我看你，都搖搖頭，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。

　　(選自“企博網(wǎng)”)

　　名句有約

　　1．我唯一的希望就是多有貢獻。(白求恩)

　　2．不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。(王冕《題墨梅》)

　　3．烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。(杜甫《春望》)

　　4．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。(《木蘭詩(shī)》)

　　5．此去泉臺招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。(陳毅《梅嶺三章》)

　　6．角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李賀《雁門(mén)太守行》)

　　7．夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

　　(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)

　　8．人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。(范仲淹《漁家傲》)

　　9．醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

　　(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

　　10．一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《左傳·曹劌論戰》)

　　素材積累

　　一個(gè)天資聰慧的神童莫扎特

　　莫扎特被公認為音樂(lè )史上的神童，他很早就顯露出了在音樂(lè )方面的非凡天賦和卓越才能。從莫扎特的童年中，你能看到一個(gè)孩子對待音樂(lè )的積極心態(tài)，對藝術(shù)事業(yè)的執著(zhù)追求。雖然不能人人皆為天才，但對廣大孩子來(lái)說(shuō)，“神童莫扎特”絕對是具有傳奇色彩，又值得學(xué)習的好榜樣。

　　小時(shí)候，莫扎特常常走到鋼琴前面，按著(zhù)琴鍵細聽(tīng)，并努力彈出他曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的音樂(lè )。一次，莫扎特的父親和朋友一起回家，看到4歲的莫扎特正坐在桌旁寫(xiě)東西。父親問(wèn)他在干什么，莫扎特說(shuō)他正在寫(xiě)鋼琴協(xié)奏曲。父親把五線(xiàn)譜紙拿過(guò)來(lái)一看，激動(dòng)地流出了眼淚，他對朋友說(shuō)：“你看，他寫(xiě)的這些又正確又富有意義��！”天資加上勤奮和用心，這就是神童莫扎特！

　　(選自《名人童年故事》)

　　1．下列各句中，句意明確的一項是(　B　)

　　A．初次相見(jiàn)時(shí)，還是十來(lái)歲的孩子，年齡的差距使我們沒(méi)有太多話(huà)題，故而談得極少

　　B．你跑不過(guò)他也得跑，不要這么沒(méi)信心；再說(shuō)，離比賽還有段時(shí)間，結果還難說(shuō)呢

　　C．小倩告訴我說(shuō)，等她把那張參加比賽的水粉畫(huà)“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了

　　D．寒風(fēng)像小刀似的切割著(zhù)他那凍僵了的手，那個(gè)修鞋的卻擁著(zhù)大衣，在風(fēng)中怡然自得

　　2．下列各句中，句意明確的一句是(　A　　)

　　A．我看誰(shuí)也不能否認，這出戲有一定的消極影響

　　B．“有償新聞”當受到嚴肅批評，這是極其錯誤的

　　C．徐經(jīng)理一走進(jìn)瑞芳的辦公室，馬上給她拉到了靠窗戶(hù)的小圓桌前

　　D．他沒(méi)有聽(tīng)從導師的建議，對論文的觀(guān)點(diǎn)加以修改，影響了論文的水平

　　3．選出下列句子中語(yǔ)意表達明確的一項(　A　)

　　A．這種將企業(yè)各方的權利和義務(wù)用合同、章程等方式加以明確的措施，對于職工行使民主管理權利無(wú)疑是一種基本保障

　　B．他沒(méi)有聽(tīng)取旁人的勸告，對那個(gè)不法的外商提出控告，要求賠償

　　C．船員們目睹了一場(chǎng)魷鯨生死大戰的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，其結果這兩個(gè)龐然大物一起同歸于盡

　　D．這一切，潛移默化地影響著(zhù)我們的愛(ài)和生存空間一起變大了

　　4．下列各句中，句意明確的一項是(　A　)

　　A．世界抗擊艾滋病會(huì )議的代表中有中國中央電視臺臺長(cháng)和東方電視臺臺長(cháng)，香港鳳凰衛視總裁也應邀出席了會(huì )議

　　B．作為一名北京奧運會(huì )志愿者，他每天從體育場(chǎng)館到奧運村，從北京機場(chǎng)到北京各大景區，把180多個(gè)場(chǎng)館、景點(diǎn)、飯店等單位走了個(gè)遍

　　C．王老師去師范學(xué)院上課了

　　D．警方對報案人稱(chēng)圍觀(guān)者坐視不管表示憤慨

　　5．下列各句中，句意明確的一項是(　D　　)

　　A．現在可不比父親那個(gè)時(shí)候，人要強悍，才能生存

　　B．一大早，張指導員把我們幾個(gè)連的干部叫到了團部，說(shuō)是要布置工作

　　C．縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉長(cháng)本月15日前去匯報

　　D．錢(qián)董事長(cháng)分別同孫總經(jīng)理、李總經(jīng)理進(jìn)行了交談

　　6．讓我們來(lái)輕松一下，做一道腦筋急轉彎題。

　　有個(gè)字千百年來(lái)都讀錯，請問(wèn)是什么字？(　　)

　　再猜個(gè)字謎：“李”字去了木是什么字？(　　)

　　答案：“錯”　“子”或“一”

　　7．設置情境，修改句子，使之表達得清晰。

　　(1)飯不熱了。

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　　(2)老王師傅修車(chē)去了。

　　答案：(1)天熱，飯不用熱了，吃涼飯可以少出汗。

　　(2)老王師傅的自行車(chē)壞了，他去修車(chē)鋪請人修車(chē)去了。

　　8．給下列句中某詞語(yǔ)加上重音，使之與括號里的內容相符。

　　(1)A.我終于想起來(lái)了。(躺夠了，該起床了)

　　B．我終于想起來(lái)了。(終于回憶起來(lái)了)

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　　(2)A.這場(chǎng)世乒賽下午兩點(diǎn)開(kāi)始，決定男單冠軍。(強調別去晚了)

　　B．這場(chǎng)世乒賽下午兩點(diǎn)開(kāi)始，決定男單冠軍。(強調這場(chǎng)比賽很重要)

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　　答案：(1)A.我終于想起來(lái)了。

　　B．我終于想起來(lái)了。

　　(2)A.這場(chǎng)世乒賽下午兩點(diǎn)開(kāi)始，決定男單冠軍。

　　B．這場(chǎng)世乒賽下午兩點(diǎn)開(kāi)始，決定男單冠軍。

　　9．由于交際目的的不同，在許多情況下，存在一些歧義是可以被接受的，也就是說(shuō)，詞語(yǔ)和句法層面的歧義，在言語(yǔ)行為的層面也許可以忽略不計。請看下面一則標題：

　　中國出現第二家進(jìn)口電影發(fā)行公司

　　大片發(fā)行　壟斷終結

　　(《新民晚報》2007年6月7日)

　　你認為該如何理解？

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　　答案：“大片發(fā)行壟斷終結”按空格可以理解為“大片發(fā)行/壟斷終結”，也即“大片發(fā)行方面，壟斷終結”，但按句法又可理解為“大片發(fā)行的壟斷終結”。但不管哪種理解，說(shuō)的都是一個(gè)意思：“大片發(fā)行的壟斷沒(méi)有了”，因此，無(wú)歧義。

　　10．句子內部的停頓，即加音節號，意思就變了。

　　例：這個(gè)故事/他講不好。

　　這個(gè)故事他講/不好。

　　仿照例句，給句子加音節號：

　　(1)A.李明看見(jiàn)王芳笑了。(強調李明笑了)

　　B．李明看見(jiàn)王芳笑了。(強調王芳笑了)

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　　(2)A.三加五乘以四。(結果等于三十二)

　　B．三加五乘以四。(結果等于二十三)

　　答案：(1)A.李明看見(jiàn)王芳/笑了。

　　B．李明看見(jiàn)/王芳笑了。

　　(2)A.三加五/乘以四。

　　B．三加/五乘以四。

　　11．在句子不同的地方加上不同的標點(diǎn)，會(huì )產(chǎn)生不同的意思或效果，例：

　　A．你想，他不想。

　　B．你想他？不想。

　　C．你，想他不想？

　　請將下面兩句話(huà)仿照例句加標點(diǎn)符號，使其表達出不同的意思。

　　(1)快些打小明。

　　A．______________

　　B．______________

　　C．______________

　　(2)江都西路斷道施工車(chē)輛繞行。

　　A．______________

　　B．______________

　　答案：(1)A.快些打，小明！

　　B．快些，打小明！

　　C．快些打？小明。

　　(2)A.江都西路斷道施工，車(chē)輛繞行。

　　B．江都西路斷道，施工車(chē)輛繞行！

　　12．楹聯(lián)在實(shí)際應用中是不加標點(diǎn)的，有時(shí)不同的斷句會(huì )使聯(lián)意發(fā)生很大變化，甚至意思相反。下面幾副對聯(lián)有幾種讀法？該怎么讀？

　　(1)

　　13．下列的句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A．記者近日發(fā)現，公園晨練的老年人中流行一種由松樹(shù)精華做成的“神仙茶”，對這種帶點(diǎn)兒樹(shù)皮味的綠色茶劑贊不絕口

　　B．挪威國寶級樂(lè )隊“神秘園”將再度來(lái)京演出，實(shí)現了外國演出團在京演出超過(guò)7次的記錄，在其演出的藝術(shù)歷程也是唯一的一次

　　C．連年虧損的美國《新聞周刊》正待價(jià)而沽，境內華人都鼓動(dòng)中國人出手收購，將這份引以為豪的美國期刊經(jīng)營(yíng)權收入囊中

　　D．報告指出，中國及印度的一些跨國公司眼下正不遺余力地開(kāi)拓國際市場(chǎng)，新加坡、俄羅斯等則緊隨其后，國際市場(chǎng)的競爭格局在發(fā)生變化

　　解析：A項，“偷換主語(yǔ)”，應在“對”前面加上“他們”；B項，“實(shí)現了……記錄”搭配不當；C項，“引以為豪”缺少與之相呼應的成分。

　　答案：D

　　14．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項是(　　)

　　A．當今的環(huán)境保護技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過(guò)程不浪費資源，不污染環(huán)境，保證產(chǎn)品使用的清潔高效，而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用

　　B．一旦確定了某個(gè)特定節日的紀念物，商家、企業(yè)就可以設計、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標

　　C．雖然現在所學(xué)的一些專(zhuān)業(yè)課，對我們很陌生，學(xué)起來(lái)比較吃力，不過(guò)我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠學(xué)好

　　D．某院醫護人員在不知情的情況下，將攜帶有艾滋病病毒的血液輸入到患者體內，致使這些患者舊病未除，又染新疾，造成了嚴重的后果

　　解析：A項，成分殘缺，應在“而且”后加“做到了”；B項，不合邏輯，“商家、企業(yè)”應為“企業(yè)、商家”；C項，主客顛倒，應在“對我們”后加“來(lái)說(shuō)”。

　　答案：D

　　15．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是(　　)

　　A．天津東臨渤海，華北諸河匯流海河，東流出海，是沿海各省通往京城和華北腹地河流交通的樞紐

　　B．20世紀后期，學(xué)者們有條件廣泛接觸西方人文社會(huì )科學(xué)，盡管在對其介紹和評價(jià)等方面有不少值得商榷之處，但他們取得的成績(jì)還是應當肯定的

　　C．我突然記起黃發(fā)垂髫初懂事理的時(shí)候，母親告誡我的一句話(huà)：早起的鳥(niǎo)兒有食吃

　　D．紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神

　　解析：A項，偷換主語(yǔ)，第一句主語(yǔ)為“天津”，第二句主語(yǔ)為“華北諸河”；C項，語(yǔ)意矛盾，“黃發(fā)垂髫”表示少年和老年，與后面“初懂事理”矛盾；D項，句式雜糅，應改為“分為……等六部分”。

　　答案：B

　　高考考查的病句主要有以下幾種類(lèi)型：①語(yǔ)序不當；②搭配不當；③成分殘缺或贅余；④結構混亂；⑤表意不明；⑥不合邏輯。在修改病句時(shí)，不能隨意改動(dòng)，而是要注意一定的原則。

　　修改病句原則

　　一、真實(shí)性原則

　　要盡量保持句子的原意，千萬(wàn)不要違背原意，另起爐灶。如：“后來(lái)沒(méi)有辦法，他只好打電話(huà)給她留的那個(gè)地址，但是沒(méi)有人接，那可真急壞了他”這一句中，“他只好打電話(huà)給她留的那個(gè)地址”搭配不當，“打電話(huà)給地址”說(shuō)不通。根據全句的意思，參照“她留的那個(gè)地址”，有語(yǔ)病的這一部分應該修改為這樣：他只好按照她留的地址打電話(huà)。這樣的修改保持了原句要表達的意思。這是用的“調換”法。如果改為“他只好給她打電話(huà)”，就沒(méi)有保持原句的意思，從考試來(lái)說(shuō)，這樣的修改很難得分，因為高考修改病句的試題都規定“不得改變原意”。又如“日本政府拒絕投降的聲明，為美國政府使用原子彈找到了借口”，這是一個(gè)有歧義的句子。介詞“為”，可以表示目的，可以表示被動(dòng)。如果是前者，則說(shuō)不通，似乎日本主動(dòng)“為美國使用原子彈”提供借口；如果是后者，基本可通，為了避免歧義，可以修改為：日本政府拒絕投降的聲明，讓美國政府為使用原子彈找到了借口。這樣修改，符合原句要表達的意思。

　　二、針對性原則

　　要針對病句的實(shí)際情況作修改。也就是說(shuō)，哪兒有語(yǔ)病，就改哪兒；是什么語(yǔ)病，就用什么方法。如“昨天是轉會(huì )截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會(huì )申請”一句中，“截止日期”就是“最后一天”，屬于成分贅余，應該就在這里刪除其中的一個(gè)，而不要節外生枝。又如“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據科學(xué)家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉”一句中，“采集”“花粉”是搭配恰當的，而“50萬(wàn)朵的花粉”是搭配不當——定語(yǔ)與它的中心語(yǔ)搭配不當，可以就在“朵”的后面加一個(gè)“花”，修改為“50萬(wàn)朵花的花粉”。

　　三、經(jīng)濟性原則

　　所謂經(jīng)濟性原則就是要“多就少改”，如調整語(yǔ)序可以盡量不增刪；改一處可以的就不要改兩處等。如“3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道”一句中，犯有詞語(yǔ)位置不當的語(yǔ)病“關(guān)于……事件”這個(gè)介賓短語(yǔ)不能放在主語(yǔ)“世界各大報紙”之后，修改方法之一，把它移到主語(yǔ)之前，或者將“關(guān)于”改為“對于”。這兩種修改方法，以后者更節省。又如“良好的家庭教育是影響孩子成長(cháng)的重要因素，古今中外事業(yè)有成的人，都受到了良好的家庭教育”一句中，兩個(gè)分句都有語(yǔ)病，前者為雜糅，后者是判斷錯誤(不合邏輯)。前一句有兩種修改方法，但是考慮到后一句中有“良好的家庭教育”，為了前后一致，可以改為“良好的家庭教育是孩子成長(cháng)的重要因素”的后一句“都”絕對化，可在是前加一“大”字，用“大都”就符合事理了。

　　四、瞻前顧后原則

　　因為高考修改病句這一項不是給一個(gè)孤立的句子讓我們修改，通常是給一段文字，特別是給一段應用文，讓我們修改其中的語(yǔ)病，因此必須瞻前顧后，統攬全局，否則修改就會(huì )不合要求。上面舉到的關(guān)于家庭教育的兩句話(huà)的修改，已可以看出這一點(diǎn)，后文將舉出的高考試題更能看出這一點(diǎn)。

　　母語(yǔ)——我們的根

　　湖北考生

　　一種語(yǔ)言總有一段淵源不斷的歷史，一種語(yǔ)言總是一段獨特的歷史，一種語(yǔ)言總是在一段歷史中熠熠發(fā)光。語(yǔ)言和歷史就是血肉相連、共生共榮的。探尋歷史，會(huì )發(fā)現語(yǔ)言的魅力；感受母語(yǔ)，會(huì )發(fā)現歷史的博大。

　　春秋風(fēng)云，戰國突變，秦掃六國，一統天下�；趾甏鬂h，一展雄風(fēng)。漢語(yǔ)文化也在此匯成一條條浩浩蕩蕩的大河，快馬加鞭地向前奔去。漢武大帝，將盛世推向頂峰，征匈奴，平南越，筑長(cháng)城……這一切繁榮盡收于傳世巨著(zhù)——《史記》之中，繁榮的背后亦有司馬遷艱辛的痛苦和汗水。上至遠古傳說(shuō)，分分合合娓娓道來(lái)；下到大漢盛世，起起伏伏演繹不斷�！妒酚洝愤@一凝結了先秦文化精華的巨著(zhù)，被尊為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。滲透在字里行間的是歷史的波濤暗涌，點(diǎn)綴著(zhù)篇章字句的是漢語(yǔ)的博大精深。

　　一朝揭竿風(fēng)云起，幾家歡喜幾家愁。常把新朝換舊朝，帝王將相何時(shí)亡。漫長(cháng)的封建歲月，悠悠然望不到頭，幾度回首，無(wú)數王朝飄落。靜靜流淌的是歷史，也是漢語(yǔ)滔滔不絕的溪流。新朝舊王三十代，多少帝王風(fēng)雨中。宣告一個(gè)時(shí)代滅亡的強音——我們母語(yǔ)的驕傲——《紅樓夢(mèng)》赫然立在封建王朝的盡頭。四大家族的恩恩怨怨，無(wú)數人事的紛紛擾擾，曹雪芹用母語(yǔ)的強勢魅力發(fā)出了向封建王朝開(kāi)戰的檄文。我們精粹的民族語(yǔ)言，在勢不可擋的歷史潮流下，迎風(fēng)而上，站在高處臨寒的巔峰，將前途、黑暗、丑陋和方向昭示在世人面前。漢語(yǔ)用它一字一句的力量在每一個(gè)歷史的轉角散發(fā)著(zhù)不可磨滅的光輝。

　　平穩的車(chē)輪頃刻顛覆，歷史一下陷入混沌和惶恐不安中，前途和方向都已模糊。軍閥混戰、民國成立、滿(mǎn)洲自治、土匪官兵起義、倭寇肆意在中華大地上穿行……劃開(kāi)丑惡的表象，魯迅站在了時(shí)代的前列和高處，他的文字鏗鏘有力，擲地有聲，句句是憤怒，字字是申述，聲聲是揭露。語(yǔ)言在此時(shí)已不再僅僅是一種文化的象征，而是一個(gè)民族、一段歷史堅強的中流砥柱。母語(yǔ)會(huì )在這個(gè)危急的關(guān)頭支撐這個(gè)民族勇往直前，母語(yǔ)會(huì )在這個(gè)艱難的時(shí)刻讓歷史不致錯亂。一次次地奔走呼號，是母語(yǔ)最有力的聲音；一聲聲悲嘆質(zhì)問(wèn)，是母語(yǔ)無(wú)奈的嘆息。在那個(gè)混亂的年代，母語(yǔ)讓我們心靈一天天堅定。

　　無(wú)論是川流不息的平坦大道，還是風(fēng)云突變的歷史轉角，母語(yǔ)永遠會(huì )陪著(zhù)我們華夏民族，給我們力量和希望。

　　母語(yǔ)，民族的魂；母語(yǔ)，我們的根。

　　(選自“中國作文網(wǎng)”)