高三語(yǔ)文教案：《耳聽(tīng)為虛》教學(xué)設計

　　人文掌故

　　紀曉嵐趣事

　　一天，侍郎紀曉嵐、尚書(shū)和珅以及一名御史在一起聊天，恰逢一只狗進(jìn)來(lái)。和珅指著(zhù)狗，說(shuō)：“是狼是狗？”紀曉嵐應道：“看尾巴，上豎是狗，下垂是狼。”御史在一旁道：“哦，是狼是狗，我明白了。”紀曉嵐笑道：“其實(shí)，狼只吃肉，狗啥都吃，遇屎吃屎。”

　　“上豎”與“尚書(shū)”諧音，說(shuō)“上豎是狗”暗罵和珅。“遇屎”與“御史”諧音，說(shuō)“遇屎吃屎”則暗罵那名御史。

　　(選自“小故事網(wǎng)”)

　　名句有約

　　1．出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

　　2．他山之石，可以攻玉。

　　(《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》)

　　3．舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(屈原《漁父》)

　　4．茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

　　(諸葛亮《出師表》)

　　5．非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠。(諸葛亮《誡子書(shū)》)

　　6．不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　(陶淵明《五柳先生傳》)

　　7．不以物喜，不以己悲。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

　　8．生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。(孟子《魚(yú)我所欲也》)

　　9．取義成仁今日事，人間遍種自由花。

　　(陳毅《梅嶺三章》)

　　10．毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。(夏完淳《別云間》)

　　素材積累

　　蔡元培六十年讀書(shū)如一日

　　蔡元培，號孑民，浙江紹興人。中國民主革命家、教育家、科學(xué)家，知識界的卓越先驅。編著(zhù)有《蔡元培選集》。

　　蔡元培從少年時(shí)代起，就勤于讀書(shū)，夏天蚊蟲(chóng)多，晚上讀書(shū)時(shí)把一雙腳放在水桶里，避免蚊子叮咬，專(zhuān)心致志地讀書(shū)。在他一生繁忙的工作和革命斗爭中，從未停止過(guò)讀書(shū)。他晚年回顧說(shuō)：“自十余歲起……讀到現在，將近六十年了……幾乎沒(méi)有一日不讀點(diǎn)書(shū)的。”由于他一生讀書(shū)不輟，因此知識淵博，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。

　　(選自“青華園網(wǎng)”)

　　1．下列對“討口彩”的習俗解說(shuō)，不正確的一項是(　C　)

　　A．家人團聚時(shí)，不小心摔碎了碗碟，要適時(shí)說(shuō)上一句“碎碎(歲歲)平安”

　　B．新娘結婚，新床上要撒上棗子、花生、桂圓、栗子等，取其“早生貴子”的吉利兆頭

　　C．年初五接財神，以紅燒鯉魚(yú)敬神，意味“日子紅火，年年有余”的兆頭

　　D．吃年夜飯，要吃熱騰騰的饅頭、年糕，因為“饅”與“滿(mǎn)”，“糕”與“高”諧音，取其“圓滿(mǎn)、高升”之意

　　2．下列關(guān)于同音字的說(shuō)法，不正確的一項是(　D　)

　　A．漢語(yǔ)中的同音字現象，首先是指一音對多字的情況，即聲母、韻母和聲調完全相同的一個(gè)音節對應形式和意義不同的多個(gè)漢字

　　B．雖然漢語(yǔ)中的同音字比較多，但同音字的存在絕大多數是不會(huì )影響交際的

　　C．漢語(yǔ)的同音字，在表達時(shí)有獨特的用處，如在歇后語(yǔ)“外甥打燈籠——照舅(舊)”中就是同音字在起作用

　　D．匪、誹、朏、腓，這四個(gè)字是同音字

　　3．下列關(guān)于同音詞的說(shuō)法，不正確的一項是(　D　)

　　A．漢語(yǔ)的同音詞，一種是同音同形，如“大家”既可指著(zhù)名的學(xué)者，也可以指一定范圍內所有的人

　　B．漢語(yǔ)的同音詞的另一種類(lèi)型就是同音異形，它又為部分異形，如“無(wú)畏—無(wú)味—無(wú)謂”，全部異形如“立意—利益”

　　C．漢語(yǔ)的同音詞很多，有各種各樣的原因：語(yǔ)音偶合，即讀音碰巧一樣；歷史音變，即讀音原來(lái)不同，后來(lái)才變得相同；詞義分化，即一個(gè)詞的幾個(gè)意義后來(lái)失去聯(lián)系了

　　D．同音詞在表達上的作用是積極的，使用它可以豐富語(yǔ)言的表達，可以構成修辭上的雙關(guān)，用來(lái)表達一定的感情色彩

　　4．下列各項中的歇后語(yǔ)，沒(méi)有利用同音現象的一項是(　A　)

　　A．王府的奴才——百依百順

　　B．豬八戒拍照——自找難堪

　　C．山頭上吹喇叭——名聲遠揚

　　D．門(mén)神里卷灶神——話(huà)里有話(huà)

　　5．下列句子中，使用諧音雙關(guān)的一項是(　B　)

　　A．珠樹(shù)自繞千古色　筆花開(kāi)遍四時(shí)春

　　B．兩舟競渡，櫓速不如帆快　百管爭鳴，笛清難比簫和

　　C．幾點(diǎn)梅花添逸興　數聲?shū)B(niǎo)語(yǔ)助吟懷

　　D．把古往今來(lái)，重新說(shuō)起　將悲歡離合，從頭再敘

　　與本節內容對接的是2014年考試說(shuō)明中“識記現代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音”和“正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))”兩個(gè)考點(diǎn)。

　　關(guān)于語(yǔ)音題，以考查識記能力為主，題型主要是客觀(guān)選擇，本節涉及的“同音字”是備受高考青睞的重點(diǎn)考查內容。

　　本節的“同音詞”一般不在字音部分考查，而是在“正確使用詞語(yǔ)”這一考點(diǎn)中體現。對同音近義詞和雙音近義詞、同義詞的辨析，是高考經(jīng)�？疾榈念}型。這一考點(diǎn)一般采用詞語(yǔ)填空的形式，在客觀(guān)題中出現。

　　諧音與同音

　　一、諧音、同音歇后語(yǔ)

　　1．螢火蟲(chóng)的屁股——沒(méi)多大亮(量)

　　2．蒼蠅飛進(jìn)花園里——裝蜂(瘋)

　　3．回民趕集——(諸)豬事不問(wèn)

　　4．公雞戴帽子——冠上加冠(官)

　　5．王八肚子插雞毛——(歸)龜心似箭

　　6．河里的螃蟹——都有夾(家)

　　7．山雞吃著(zhù)黃蓮子——苦在心窩不敢啼(提)

　　8．秀才手巾——包書(shū)(輸)

　　9．孔夫子搬家——盡是書(shū)(輸)

　　10．外甥打燈籠——照舅(舊)

　　11．飛機上掛暖壺——水瓶(平)高

　　12．豬鼻子插蔥——裝象(相)

　　二、諧音對聯(lián)

　　眼珠子，鼻孔子，珠子忝列孔子上

　　眉先生，須后生，先生不比后生長(cháng)

　　故事背景：話(huà)說(shuō)以前某村有兩個(gè)讀書(shū)人，一個(gè)老者，一個(gè)年輕人。老者是過(guò)了鄉試的秀才，每以正宗讀書(shū)人自居，瞧不起年輕人。年輕人雖未經(jīng)鄉試，但也讀了不少書(shū)，是才高八斗之輩，常以自己文思敏捷而看輕老者。某日，兩人約定比試文采，比試的項目是出對聯(lián)。老者出的上聯(lián)是：“眼珠子，鼻孔子，珠子忝列孔子上。”在這一聯(lián)中，“眼珠子”暗喻諸子百家，“鼻孔子”比喻孔夫子。中國封建社會(huì )尊孔的時(shí)間居多，歷來(lái)孔子的聲譽(yù)都在諸子百家之上，老者自比孔子，而把年輕人比作諸子百家，譏諷年輕人不識相。年輕人看了此聯(lián)后，完全明白個(gè)中含義，于是也出一聯(lián)：“眉先生，須后生，先生不比后生長(cháng)。”在這一聯(lián)中，“眉先生”暗喻老者，“須后生”暗喻作者自己。眉毛雖比胡須先生，但后來(lái)還沒(méi)有胡須長(cháng)得長(cháng)。年輕人試圖以此自然現象提醒老者：雖然你比我年長(cháng)幾歲，但你的才學(xué)并不見(jiàn)得就一定比我高。

　　童子打桐子，桐子不落，童子不樂(lè )

　　麻姑吃麻菇，麻菇真鮮，麻姑真仙

　　據說(shuō)此聯(lián)源于明代。當時(shí)，一秀才想用它來(lái)壓倒江南才子祝枝山。

　　諧音廣告集錦

　　諧音，就是利用音同或音近的詞語(yǔ)，構成語(yǔ)義的變異，具有音同意異的修辭效果。采用此修辭手段的廣告，便稱(chēng)為諧音體廣告。此類(lèi)廣告，可增加幽默感、趣味性，使廣告具有誘惑力。如：

　　例1　“醬”出名門(mén)，傳統好滋味。

　　——醬菜廣告

　　例2　“面”目一新的大成面。

　　——臺灣方便面廣告

　　例3　胃病患者“治”在“四方”。

　　——四方胃片廣告

　　例4　病口不治，笑口何來(lái)？——華素片快治人口

　　——華素片廣告

　　例1將成語(yǔ)“將出名門(mén)”作了同音異形改動(dòng)；

　　例2使用“面”字的歧義，巧妙地扣住商品；

　　例3將成語(yǔ)“志在四方”中的“志”作了同音改動(dòng)，簡(jiǎn)潔明了地突出了該廣告產(chǎn)品的功能；

　　例4借“膾炙人口”這一成語(yǔ)的諧音，巧妙地描述該藥的特點(diǎn)，巧妙，給人耳目一新之感。

　　上面是同音的變異，還有近音的變異。如：

　　例5　一餅驚人，甜薄脆——都得利餅干。

　　——都得利餅干廣告

　　例6　美加凈——精益求“金”。——護發(fā)定型摩絲廣告

　　例5“餅”與“鳴”近音，使“一餅驚人”成為“一鳴驚人”的諧音；

　　例6“金”與“精”近音，使“精益求金”成為“精益求精”的諧音，兩例都給人留下深刻的印象。