高三歷史教案：《俄國十月社會(huì )主義革命教案》教學(xué)設計

教 學(xué)

目 標

知識和技能

十月革命前俄國的狀況，二月革命，十月革命

過(guò)程與方法

理解十月革命的爆發(fā)是偶然性與必然性的統一

情感與態(tài)度

初步理解十月革命是俄國歷史發(fā)展的轉折點(diǎn)

重點(diǎn)

俄國社會(huì )主義革命的歷史條件，十月革命勝利的意義

難點(diǎn)

論從史出的分析、說(shuō)明十月革命是社會(huì )主義革命

關(guān)鍵

俄國十月社會(huì )主義革命

教具

資料

課件輔助教學(xué)

教

學(xué)

過(guò)

程

教    學(xué)   內    容

教    學(xué)   方   法

時(shí)間

分配

一、 導入新課：

教學(xué)導言：1991年，飄揚了74年的蘇聯(lián)紅旗在莫斯科悄然降落，社會(huì )主義制度在蘇聯(lián)宣告終結。然而，任憑時(shí)光流逝、滄海桑田，人們總會(huì )想起蘇聯(lián)曾有的榮光。每當十月革命紀念日到來(lái)之際，前蘇聯(lián)境內的各共和國都會(huì )舉行隆重的慶祝儀式，懷念那段入火的歲月。歷史與現實(shí)的反差是如此巨大，讓人不禁感慨萬(wàn)千�，F在就讓我們把努光投向80多年前的俄國大地，追尋歷史的足跡把

二、 新授

1、 十月革命的背景

課堂設問(wèn)：俄羅斯是當今世界國土面積最大的國家，他的古代歷史是怎樣的.？

課堂設問(wèn)：革命前的沙俄為何被稱(chēng)為帝國主義鏈條上最薄弱的一環(huán)？

課堂設問(wèn)：第一次世界大戰與俄國革命有什么關(guān)系？

史實(shí)敘述不要花太多時(shí)間，只要總結出社會(huì )特點(diǎn)就可以。

演示1989年?yáng)|歐劇變有關(guān)錄像資料，以及1991年冬莫斯科，鐮刀斧頭蘇聯(lián)紅旗被俄羅斯取代。將學(xué)生注意力從現實(shí)引向歷史縱深，激發(fā)起探究新質(zhì)的興趣

用大屏幕打出地圖，演示俄羅斯簡(jiǎn)史讓學(xué)生對俄國歷史發(fā)展有所了解。

學(xué)生先閱讀上流社會(huì )舉辦的豪華酒宴等圖片，在從資本主義經(jīng)濟發(fā)展、階級矛盾尖銳等角度去分析

提示：俄國參加一戰卻連遭慘敗，加劇了國內社會(huì )矛盾。、，促成了革命時(shí)機的成熟

5

5

5

教

學(xué)

過(guò)

程

教    學(xué)   內    容

教    學(xué)   方   法

時(shí)間

分配

課堂設問(wèn)：二月革命后為什么會(huì )由資產(chǎn)階級掌權？二月革命后，俄國的普通公民最希望的是什么？臨時(shí)政府滿(mǎn)足了他們的愿望嗎？

探究思考，以達到為問(wèn)題的準確理解，也便于開(kāi)拓學(xué)生的思路，更易于理解教師對教材的分析

2、 十月革命的經(jīng)過(guò)：

課堂設問(wèn)：為什么只能采取起義的方式實(shí)現革命的過(guò)渡？

課堂設問(wèn)：如果你是一名記者，正好趕上列寧從流放地回來(lái)，在火車(chē)站受到群眾熱烈歡迎的場(chǎng)面，你將如何做現場(chǎng)報道？

課堂設問(wèn)：十月革命怎樣向前發(fā)展？

問(wèn)題探究：通過(guò)辯論，進(jìn)一步全面認識十月革命發(fā)生的歷史必然性

3、 評價(jià)十月革命

課堂設問(wèn)：有沒(méi)有評價(jià)十月革命的必要？

課堂設問(wèn)：評價(jià)一個(gè)歷史事件的基本思路是什么？

課堂設問(wèn)：俄國為什么必須采取與西歐革命運動(dòng)不同的暴力革命的方法？

三、教學(xué)總結

提示：民眾最希望解決和平、土地、面包等基本生存問(wèn)題。臨時(shí)政府沒(méi)有改變俄國當時(shí)的內外交困的局面。廣大群眾反戰情緒高漲

情境營(yíng)造：演示逃避追捕的列寧和四月提綱的內容節選。

理解四月提綱的內容與意義

用描述法有利于學(xué)生整體感知事物發(fā)展脈絡(luò )

直接進(jìn)入十月革命的評價(jià)教學(xué)板塊

引導學(xué)生從性質(zhì)、作用、影響、成敗等方面對一個(gè)歷史事件有一個(gè)整體而科學(xué)地認識

5

5

5

5

5

作

業(yè)

A層

課后題

B層

練習冊

反

思

與

重

建