高一歷史會(huì )考的復習策略

　　會(huì )考是檢查、評估高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要依據，是強化素質(zhì)教育的重要機制。高中歷史會(huì )考采用開(kāi)卷的形式，這種考試形式對于組織會(huì )考復習教學(xué)提出了新的要求。如何在新的考試形式下取得比較好的會(huì )考復習教學(xué)效果是擺在每一個(gè)高一歷史教師面前的一個(gè)新課題，我就此問(wèn)題談一些自己在實(shí)際教學(xué)中的體會(huì )。

　　一、端正認識，營(yíng)造一個(gè)重視會(huì )考復習教學(xué)的氛圍

　　開(kāi)卷考形式的出現，可能會(huì )引起部分教師和高一學(xué)生的誤解，以為開(kāi)卷考學(xué)生可以翻書(shū)抄答案，考試的要求降下來(lái)了，平時(shí)用不著(zhù)花時(shí)間看歷史課本和做題目，只要考試時(shí)會(huì )抄書(shū)就行了。顯然，這種認識是錯誤的。開(kāi)卷考應該說(shuō)要求學(xué)生記憶的內容減少了，但由于材料題和問(wèn)答題的綜合性與靈活性大為提高，學(xué)生如果對課本的內容學(xué)得不系統與深入，歷史課本內容不熟，連所答內容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問(wèn)答題是不可能的。所以，我以為開(kāi)卷考要求學(xué)生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對學(xué)生的能力要求也提高了，由此決定學(xué)校及任科教師、學(xué)生對新的考試形式下的歷史會(huì )考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的考試成績(jì)。因此，作為高一歷史教師在會(huì )考復習階段要正確引導，營(yíng)造一個(gè)重視會(huì )考復習教學(xué)的氛圍。但現實(shí)往往是，因社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)校不重視高中歷史會(huì )考，無(wú)形之中對學(xué)生和任課教師帶來(lái)一些負面影響，使會(huì )考總體成績(jì)難以上去。如上所述，出現開(kāi)卷考，可能會(huì )導致更多的學(xué)校與高一學(xué)生不重視歷史會(huì )考的復習教學(xué)，結果是更多的學(xué)生過(guò)不了歷史會(huì )考關(guān)。在這種情況下，做好學(xué)生的思想工作，向學(xué)生說(shuō)明會(huì )考的重要性、新考試形式下的會(huì )考應注意的各事項等，以引起學(xué)生對歷史會(huì )考復習的重視。

　　二、合理安排教學(xué)進(jìn)程，是取得會(huì )考復習成功的保證

　　高一歷史會(huì )考的范圍是《中國近現代史》上下兩冊?xún)热�，范圍廣，知識點(diǎn)多，而時(shí)間又緊，在完成教學(xué)內容的進(jìn)程時(shí)應作合理的安排，一般在完成上冊教材的教學(xué)內容后，把下冊的教學(xué)內容提前一或二章到本學(xué)期來(lái)上，一般在第二學(xué)期的前階段就可以把新課教學(xué)任務(wù)完成，然后進(jìn)入會(huì )考復習階段。歷史新課教學(xué)內容可以在四月中旬完成，然后開(kāi)始會(huì )考總復習。這樣，一方面有較充裕的時(shí)間來(lái)復習迎考，另一方面也使學(xué)生心理上產(chǎn)生緊迫感，會(huì )主動(dòng)配合去復習記憶歷史知識。在新的考試形式下的會(huì )考復習教學(xué)可分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段按會(huì )考標準要求完成基礎知識的復習，這階段穿插一些材料題與問(wèn)答題的練習與分析講解；第二階段進(jìn)行模擬題訓練，以提高學(xué)生適應開(kāi)卷的應試能力。這一階段的復習教學(xué)工作極為重要。

　　三、抓40分鐘課堂效率，是提高會(huì )考成績(jì)的關(guān)鍵

　　對于高一學(xué)來(lái)講，歷史會(huì )考任務(wù)很重，壓力很大，因為他們還要應付地理會(huì )考及其他科目的學(xué)期統考。學(xué)生平時(shí)課外學(xué)習歷史的時(shí)間很少，即使布置歷史作業(yè)，學(xué)生往往也是抄一遍書(shū)，效果不好，因此必須著(zhù)眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要。

　　要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動(dòng)易懂，講得生動(dòng)一些，才能使學(xué)生對知識點(diǎn)在課堂上記住，從而落實(shí)知識點(diǎn)。為使教學(xué)內容形象生動(dòng)，可結合圖片、多媒體教學(xué)課件等手段，適當對課文中的知識點(diǎn)內涵、外延進(jìn)行補充展開(kāi)，對重要的歷史事件、典型的歷史人物進(jìn)行描述評價(jià)，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。課堂上要求學(xué)生用各種符號在課本上把知識要點(diǎn)標劃出來(lái)并記住。對于要求列為開(kāi)卷出題的條目?jì)热�，課堂上教師必須下功夫進(jìn)行材料題或問(wèn)答題形式的復習教學(xué)，培養學(xué)生的審題能力、思維能力。如我國“經(jīng)濟體制改革”這一知識，要求學(xué)生在課本中寫(xiě)上“前提”、“內容”、“目的”、“實(shí)質(zhì)”及“認識”，并把相關(guān)的內容做上標記，并用“經(jīng)濟體制改革與社會(huì )主義改造比較”之類(lèi)的問(wèn)題來(lái)訓練學(xué)生的思維能力。這樣復習教學(xué)能使學(xué)生水平有所提高。同時(shí)為了鞏固知識，在每節課安排５－６分鐘時(shí)間提問(wèn)。提問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)內容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題，還可以是《會(huì )考標準》所列的內容，也可以根據教學(xué)內容自己設計。但每次提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)都要評批記分，這樣可以使學(xué)生引起重視，加強記憶的效果。同時(shí)，有必要在教師的引導下進(jìn)行一些主觀(guān)題的訓練。因此，提高課堂40分鐘的效率，能起到事半功倍的作用，是提高會(huì )考成績(jì)的關(guān)鍵。

　　四、利用會(huì )考標準鞏固知識，提高能力，是提高會(huì )考復習有效性的補充

　　在歷史教學(xué)中，學(xué)生不是被動(dòng)的知識接受者，而是學(xué)習的主體，因此，要教會(huì )學(xué)生在歷史學(xué)習和會(huì )考復習中如何使用會(huì )考標準。對于有志學(xué)習文科、能力較強學(xué)生要激勵發(fā)展主觀(guān)能動(dòng)性，培養自覺(jué)學(xué)習和獨立學(xué)習的能力。具體說(shuō)來(lái)，就是要避免學(xué)生對照會(huì )考標準的知識條目進(jìn)行記憶性學(xué)習，而引導學(xué)生利用會(huì )考標準進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習。教師要避免對照會(huì )考標準進(jìn)行知識條目的抽象講解，要盡可能讓學(xué)生運用他們自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和方法去理解史實(shí)。然后，要鼓勵學(xué)生按照會(huì )考標準提出問(wèn)題和評價(jià)歷史事件，并自己嘗試解答歷史問(wèn)題。

　　對于一些學(xué)習“差生”，不少教師頗感頭痛，但不能放棄，要盡量助其興、動(dòng)其情、授其法、促其恒。因為客觀(guān)題分值減少，而60分的主觀(guān)題對于他們來(lái)說(shuō)失分會(huì )很多。顯然，學(xué)困生思維能力、綜合概括能力、文字組織能力相對來(lái)說(shuō)比較差。針對這種情況，教師在復習教學(xué)階段要多指導他們記憶的方法、分析歸納的方法、文字表達的方法，甚至是依據會(huì )考標準設計專(zhuān)門(mén)的填空，進(jìn)行課堂提問(wèn)和考試復習，并在復習實(shí)踐中用之。