高校本科育人模式創(chuàng )新 “以本為本”育新人

　　新華網(wǎng)北京9月11日電 本科教育是高等教育的立命之本、發(fā)展之本，在“雙一流”建設啟動(dòng)一周年之際，國內高校的本科育人模式紛紛進(jìn)行了創(chuàng )新，取得了新的發(fā)展。

　　背書(shū)就能考高分？那已經(jīng)是“塵封記憶”

　　沒(méi)有一流的本科教育，就沒(méi)有一流的大學(xué)。在今年6月召開(kāi)的新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì )議舉辦期間，四川大學(xué)和兄弟高校一同起草發(fā)出了《一流本科教育宣言（成都宣言）》，號召培養一流人才，建設一流本科教育。

　　一直重視本科教育的川大，經(jīng)過(guò)近十年來(lái)的改革實(shí)踐，探索出了自己的路徑。學(xué)校以課堂教學(xué)改革為突破口，以“教室革命”為抓手，嘗試探究式——小班化教學(xué)，按25人編班，開(kāi)設了課程9000多門(mén)次，超過(guò)課程總數的70%。在教學(xué)硬件設施上，學(xué)校全面推進(jìn)了“教室革命”，打造多視窗互動(dòng)教室、靈活多變組合教室、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教室等類(lèi)型的智慧教室400多間，超過(guò)教室總數的80%。

　　在具體教學(xué)中，川大創(chuàng )新性地推出了非標準答案考試，根據不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)行開(kāi)放式命題，讓背書(shū)就能考高分成為“塵封記憶”。另外，學(xué)校還實(shí)施了全過(guò)程學(xué)業(yè)評價(jià)考核，加大過(guò)程考核成績(jì)的比重，把期末考試成績(jì)權重降低到不超過(guò)50%，平時(shí)成績(jì)的分布在6次以上，100%課程都實(shí)現了全過(guò)程考試，讓期末考前突擊成為“過(guò)眼云煙”。

　　四川大學(xué)注重引導學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新智慧，培養批判性思維、創(chuàng )造性思維和自主學(xué)習習慣，學(xué)校出臺了“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革行動(dòng)計劃”，把“雙創(chuàng )”教育改革貫穿到人才培養全過(guò)程。同時(shí)，川大還建設了學(xué)生創(chuàng )意實(shí)踐平臺，打造了學(xué)生“i創(chuàng )街”，在這條集聚前沿和活躍思想靈感的街上，既有集資源對接、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、團隊孵化為一體的“青創(chuàng )魔方”，也有學(xué)生們參與創(chuàng )辦的舞蹈工作坊、飛行器創(chuàng )意設計與體驗中心、無(wú)人超市等，在這樣的創(chuàng )新氛圍中，學(xué)校鼓勵學(xué)生把創(chuàng )意落地實(shí)踐。

　　如何讓“讓學(xué)生們不出國就能留學(xué)”？為了提升學(xué)生的國際競爭力，四川大學(xué)特地開(kāi)展了“國際課程周”，把世界一流大學(xué)教授“請進(jìn)來(lái)”，六年來(lái)邀請了近800位海外教授為學(xué)生開(kāi)設了近千門(mén)次全英文課程。另外，學(xué)校還每年資助3000名以上川大學(xué)子“走出去”，通過(guò)短期訪(fǎng)學(xué)、到國際組織見(jiàn)習實(shí)習、到海外基地實(shí)踐等，進(jìn)一步拓展學(xué)生國際視野。

　　打造一流本科需配備優(yōu)秀的師資，四川大學(xué)強化師資護航，善于引導教師愛(ài)教樂(lè )教善教。學(xué)校重獎全身心投入到一線(xiàn)教學(xué)的老師、重獎積極開(kāi)展教學(xué)改革的老師、重獎?wù)n堂內外與學(xué)生交流互動(dòng)的優(yōu)秀典型老師。同時(shí)，川大對教師業(yè)務(wù)要求較高，實(shí)行教師“雙證”制度，教師上講臺必須持有教師資格證和教學(xué)能力培訓合格證，大面積、大幅度提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

　　只要池子里有幾條活躍的‘鯰魚(yú)’，就不會(huì )是一潭死水

　　一直以來(lái)，復旦大學(xué)始終堅持將本科人才培養和本科教育質(zhì)量放在學(xué)校發(fā)展的戰略地位，推進(jìn)了一系列基于“通識教育-拔尖培養-多元選擇”有機結合的教育教學(xué)改革。

　　將通識教育與多元選擇有機結合的“2+X”培養體系如今已成為復旦大學(xué)本科教育實(shí)踐的一道“名片”。在這一培養方案下，學(xué)生在大學(xué)期間不僅能修讀自己心儀的專(zhuān)業(yè)課程，還能獲得更多的選擇機會(huì )，本科前兩年學(xué)生著(zhù)重開(kāi)展通識教育和大類(lèi)基礎教育，專(zhuān)注基礎融通；從本科三年級開(kāi)始，則可以根據個(gè)人特長(cháng)和人生規劃，選擇專(zhuān)業(yè)進(jìn)階、跨學(xué)科發(fā)展、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等不同的發(fā)展路徑，實(shí)現適合自己的個(gè)性化發(fā)展。

　　基礎學(xué)科拔尖人才是仰望星空、思考人類(lèi)命運的“領(lǐng)跑者”。早在1998年，在李政道先生支持下，復旦大學(xué)等國內四校啟動(dòng)大學(xué)生課外科創(chuàng )“?政項目”。2009年，復旦正式啟動(dòng)了“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“拔尖計劃”），至今已畢業(yè)榮譽(yù)學(xué)生400名，近100%在國內外名校深造。為了激發(fā)本科生在學(xué)習和研究上的最大潛能，復旦大學(xué)在優(yōu)秀拔尖創(chuàng )新人才培養上的舉措正在全新升級，探索本科“榮譽(yù)項目”的建設。

　　長(cháng)期以來(lái)，復旦大學(xué)對于拔尖人才的培養并非采取獨立組成學(xué)院的集中式“圈養”模式，而是采用開(kāi)放式的培養辦法，將學(xué)生分布在相關(guān)院系“散養”，始終堅持“高開(kāi)放度”和“高挑戰度”。“榮譽(yù)項目”也不例外，以富有挑戰性的榮譽(yù)課程和高標準的科研實(shí)踐為核心，其中，榮譽(yù)課程將設置更多大學(xué)分課程，具有明顯高于普通課程的教學(xué)深度。復旦大學(xué)本科生院常務(wù)副院長(cháng)、教務(wù)處處長(cháng)徐雷介紹說(shuō)，“榮譽(yù)學(xué)生不是評出來(lái)的，而是自己闖出來(lái)的。”本科“榮譽(yù)項目”要求修讀25個(gè)學(xué)分的高挑戰度榮譽(yù)課程，以及高挑戰度的課外科創(chuàng )項目，最終闖過(guò)所有關(guān)的學(xué)生，才可以授予榮譽(yù)證書(shū)。

　　據了解，榮譽(yù)課程除了在普通課程基礎上加大課程深度，同時(shí)還增加討論課，或增開(kāi)研討課，課程要求的閱讀量、寫(xiě)作量和對問(wèn)題的探究深度都遠遠超過(guò)普通課程，在討論的過(guò)程中有時(shí)還需要面對同學(xué)及老師的質(zhì)疑與挑戰。“只要池子里有幾條活躍的‘鯰魚(yú)’，就不會(huì )是一潭死水。”復旦大學(xué)本科生院本科“榮譽(yù)項目”項目主管陳力奮表示，高挑戰度的課程既是為“吃不飽”的學(xué)生準備的，是培養“未來(lái)科學(xué)家”的預備課程，也同樣能夠帶活整個(gè)校園里的學(xué)術(shù)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生整體學(xué)術(shù)水平的提升。

　　除了“2+X”培養方案、榮譽(yù)課程項目外，復旦大學(xué)還推出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、學(xué)程項目等方案，皆以“少而精”為原則確定必修課，為學(xué)生開(kāi)辟不同特色的培養渠道。同時(shí)，各院系也以交換生、實(shí)驗室訪(fǎng)學(xué)、聯(lián)合培養、異地教學(xué)等多種形式，將“請進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結合，使學(xué)生置身于國際化的環(huán)境中，接觸前沿。

　　栽好梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)。唯有構建完善的本科課程體系和人才培養方案，抓住人才培養的重點(diǎn)環(huán)節，集中優(yōu)秀教師參與本科人才培養才能為提升本科生人才培養質(zhì)量提供保障，為實(shí)現高等教育強國奮斗目標作出應有的貢獻。

　　原標題：掀課堂革命 煉拔尖人才 “以本為本”育新人