文科數學(xué)備考：高三文科生攻克數學(xué)的方法

　　對報考文科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)的重要性不言而喻。那么，高三文科班的同學(xué)如何才能學(xué)好數學(xué)呢？

　　借助外力攻克數學(xué)這根硬骨頭

　　數學(xué)在高考中的位置、分值極為重要，可以說(shuō)“高考，得數學(xué)者得天下”，數學(xué)能夠學(xué)好，對升入理想大學(xué)會(huì )起到很大的作用。對文科學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，因為，許多文科學(xué)生，在語(yǔ)文、英語(yǔ)等方面差別不大，而拉開(kāi)檔次的就在數學(xué)上，在平時(shí)考試與高考中，有的數學(xué)分數甚至相差30-60分。從以往情況來(lái)看，針對文科學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的特點(diǎn)，目前要想提高數學(xué)成績(jì)，借助“外力”來(lái)學(xué)好數學(xué)也是很有必要的。

　　參加補習：一對一的家教；如果人數過(guò)多，效果就會(huì )大打折扣。

　　同學(xué)間的相互學(xué)習。包括日常學(xué)習中所學(xué)知識的及時(shí)探討、交流，比如學(xué)到投影畫(huà)圖這一新知識的時(shí)候，針對沒(méi)有學(xué)會(huì )或是一知半解的內容，就可以利用課間或是其他時(shí)間即時(shí)問(wèn)同學(xué)，這樣可以隨時(shí)隨地地排疑解難，以便當天問(wèn)題當天解決。

　　求助科任教師。在每節課的學(xué)習與做作業(yè)的時(shí)候，一旦有不懂的地方，就通過(guò)當面求助與電話(huà)、短信、郵件、qq等不同方式，將學(xué)習困難與問(wèn)題加以及時(shí)化解，做到不恥下問(wèn)，這也是文科學(xué)生學(xué)好數學(xué)的寶貴經(jīng)驗。

　　自主學(xué)習指南

　　定位要合理，注重基礎知識。

　　通過(guò)近幾年來(lái)的對高考試題的研究分析發(fā)現，文科數學(xué)考查的多是中等題型，占據總分的百分之八十之多，對于大多數的文科生來(lái)說(shuō)，作好這部分題是至關(guān)重要的。學(xué)生要加大獨立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓練，這是可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數學(xué)成績(jì)。學(xué)生要正確估計自己的數學(xué)水平和數學(xué)學(xué)習能力，確立自己切實(shí)可行的數學(xué)復習起點(diǎn)和數學(xué)成績(jì)的學(xué)習目標，對高三文科中加試藝術(shù)的絕大部分同學(xué)而言，數學(xué)基礎相對較差，因此，數學(xué)復習必須要狠抓基礎復習。通過(guò)復習，能運用所掌握的知識去分析問(wèn)題，解決最基本的填空題和中檔題，對于難題，要學(xué)會(huì )主動(dòng)放棄，沒(méi)有必要去浪費時(shí)間。如果真正把基本的東西弄懂了，確保填空題 (前10道)、選擇題(前3題)不失分或少失分，牢牢抓住40%(試卷結構易、中、難比例為4：4：2)不放松，再根據可能，完成中檔題中的容易部分，高考完全可以超過(guò)100分。

　　要對教材合理利用。

　　高考考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來(lái)源于教材的例題和習題，學(xué)生們要提高對教材的重視，課本中的例題、習題是高三文科生復習的一份寶貴資源。重做課本中的典型習題，學(xué)生可以站在全局的角度上，重新審視和總結其中所蘊含的疑難點(diǎn)以及解題方法和數學(xué)思想，這樣可以對數學(xué)的學(xué)習有一種全新的感悟。學(xué)生在高一高二的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，總是存在著(zhù)很多未被消化的疑難問(wèn)題，這些內容一直困撓著(zhù)他們的數學(xué)思維能力的發(fā)展，也影響著(zhù)對數學(xué)的學(xué)習信心。先整體把握全教材的章節，再細化具體的內容，用聯(lián)想的方式，使在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運用能力非常重要�；貧w課本，不是要強記題型、死背結論，而是把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進(jìn)行強化訓練，這樣復習才有實(shí)效。

　　理解知識網(wǎng)絡(luò )，構建認識體系。

　　數學(xué)的各知識模塊之間不是孤立的，學(xué)生要在教師引導下發(fā)現知識之間的銜接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。選用練習時(shí)，不宜太難，以基礎題訓練為主，充分對已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行體驗、反思，并在此基礎上實(shí)現知識的建構。這要求課后必須認真回憶、琢磨和反思�；仡櫼恍┑湫屠�題，通過(guò)反思進(jìn)一步加深認知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。對于典型題我們應該采用滾動(dòng)復習的方法，隔幾天就把前幾天的內容拿出來(lái)回顧一遍。在自己作題時(shí)有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì )“舉一反三”，及時(shí)歸納。

　　認真上好每一節課，器官總動(dòng)員。

　　學(xué)生在上課時(shí)必須全神貫注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師對問(wèn)題的分析，自己從中得到什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看卷，又要看老師板書(shū)，二者必須有機兼顧，學(xué)習老師的板書(shū)布局，提高自己解題的規范化。心到：是指用心思考，跟上老師的解題思路，認真體會(huì )老師是如何抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，如何抓住問(wèn)題的本質(zhì)和解題的方向的�？诘剑壕褪欠e極思維，隨時(shí)準備回答老師的問(wèn)題。手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上，劃出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且要將老師講課的重點(diǎn)，要點(diǎn)記錄下來(lái)，記憶老師分析問(wèn)題的方法和技巧，以便課后復習之用，同時(shí)要認真做好老師布置的作業(yè)。課堂上最忌諱以聽(tīng)懂為目標，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時(shí)甚至可以背誦一部分關(guān)鍵步驟。

　　一線(xiàn)老師提醒

　　對復習試題研究，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　學(xué)生要對教師在復習中精心準備的所涉及習題，特別是近幾年的高考試題要認真研究，從考試的知識點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì )，形成自己的認識，回顧一些典型習題，通過(guò)反思進(jìn)一步加深認知印象，就能舉一反三。只有回想得起來(lái)的知識，才能內化成為自己的知識。最關(guān)鍵也是大家最容易忽視的一點(diǎn)是，不懂的題目，經(jīng)過(guò)老師或者同學(xué)講解以后，弄懂了，就放在一邊不再過(guò)問(wèn)，如果過(guò)兩天再拿出來(lái)，發(fā)現自己又不懂了。所以，對于典型習題我們應該采用滾動(dòng)復習的方法，隔幾天就把前幾天的內容拿出來(lái)回顧一遍。對于不同的知識點(diǎn)精心設計難度不等的各種試題，形成自己的學(xué)習題庫，使自己在考試中有備而戰，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn)。

　　做數學(xué)題，切忌“咬文嚼字”。

　　數學(xué)往往是文科生的“短板”與弱項。首先，學(xué)生要注意在理解題意上發(fā)揮優(yōu)勢。這是文科學(xué)生的自身優(yōu)勢所在，有些文字題，比較“繞”，如果不認真去讀題、理解題意，就很有可能會(huì )理解錯誤而做錯，而“咬文嚼字”則是文科學(xué)生的長(cháng)項，在這方面文科學(xué)生一定要凸顯自身特長(cháng)，這對學(xué)會(huì )數學(xué)也是至關(guān)重要的，卻為不少學(xué)生所忽視，對此，不要掉以輕心。其次，在細心上凸現長(cháng)處。文科學(xué)生，尤其是女生，她們具有細心、耐心的特點(diǎn)，在學(xué)習新知與做題上比較細致，不會(huì )或少犯“粗枝大葉”的毛病，而許多數學(xué)內容的學(xué)習、鞏固與做題，是需要仔細與耐心的——常常不是數學(xué)知識點(diǎn)沒(méi)有掌握，而是粗心大意導致失分，這點(diǎn)需要注意。