衡水學(xué)霸經(jīng)驗傳授 ——改變自己

　　如果你不適應這個(gè)環(huán)境，那就嘗試改變；如果改變不了，就改變自己。

　　“當我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒(méi)有受到過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當我成熟以后，我發(fā)現我不能改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當我進(jìn)入暮年后，我發(fā)現我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭。但是，這也不可能。當我躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變我自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情。然后誰(shuí)知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。”

　　這是威斯特敏斯特大教堂地下室的墓碑林的墓志銘。

　　我們可能會(huì )經(jīng)常抱怨某個(gè)老師教得不好或者所處的環(huán)境不好，這都是很常見(jiàn)的借口。我高一上學(xué)期的英語(yǔ)老師是教初中的，可以想象教的會(huì )有多差，不過(guò)很認真，課講得還可以，知識點(diǎn)和語(yǔ)法講得很全面，但是講題的時(shí)候（尤其是完型），經(jīng)常會(huì )說(shuō)一句話(huà)：“這道題就是這樣的，我們看下一道”。我們班當時(shí)的成績(jì)很差，我考120多分都能拿第一，我就把老師教的不好當作借口，上課很抵觸。

　　但是得知小班里的學(xué)生很多都考130多分的時(shí)候，我才意識到我跟別人的差距有多大，于是語(yǔ)法和知識點(diǎn)的學(xué)習就靠上課聽(tīng)、下課記，完型和閱讀就靠多做題，錯的就看著(zhù)答案理解，實(shí)在不懂的就記住。做出了改變之后，我的英語(yǔ)成績(jì)提高了很多，基礎打得也很好，給我下面高中的英語(yǔ)學(xué)習做好了鋪墊，在期末聯(lián)考的時(shí)候，跟年級的最高分只差一分。而我的那些還在繼續抱怨老師不好的同學(xué)很多連100分都沒(méi)上。從自己身上下手遠比試圖改變環(huán)境有效得多。

　　再舉一個(gè)也是跟英語(yǔ)學(xué)習有關(guān)的例子，我在高三以前的考試中英語(yǔ)作文分數一直很高，可是到了高三以后，紙質(zhì)閱卷改為電腦閱卷，由于我的書(shū)寫(xiě)不夠出色，分數就降到很低，有時(shí)比我們班英語(yǔ)學(xué)習最差的同學(xué)還要低。有一次模擬考試，我考了144，就是作文扣了6分，我拿著(zhù)作文去找老師點(diǎn)評，老師看完以后說(shuō)寫(xiě)的很好啊，分低可能就是低在書(shū)寫(xiě)不夠漂亮，當時(shí)有很多英語(yǔ)不錯的人都遇到了和我一樣的情況，我們都覺(jué)得很離譜，怎么能憑書(shū)寫(xiě)定分數呢，而且書(shū)寫(xiě)并不是差，只是不夠好。當時(shí)心里就很不服氣，結果下次考試分更低了。

　　誠然，英語(yǔ)作文書(shū)寫(xiě)雖然不是最重要的，但是面對閱卷速度的限制，判卷老師可能也很無(wú)奈。于是我決定去改變我自己，忘不了堅持每天工工整整地抄一篇英語(yǔ)作文，還要面對付出與收獲不成正比的打擊—越練越低，打擊過(guò)后還要繼續練下去……終于，功夫不負有心人，我高考作文只扣了兩分。如果我當時(shí)還在抱怨高考閱卷的不公平，繼續抵觸英語(yǔ)，那我現在很有可能就坐在衡中的教室里接著(zhù)受苦。

　　當我們發(fā)現自己的一些習慣與所處的環(huán)境格格不入時(shí)，如果你沒(méi)有能力改變環(huán)境時(shí)，最好乖乖地改變自己，這不是打壓你的個(gè)性，正像墓碑上所說(shuō)的一樣，這是在為你以后的目標做鋪墊。