講好中國故事 今年高考語(yǔ)文力求“固本強心”

　　6月7日，2017年高考拉開(kāi)帷幕。

　　今年不僅是恢復高考40周年，還有另一層標志性意義。2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面啟動(dòng)新一輪考試招生制度改革。3年一晃而過(guò)，作為改革試點(diǎn)的浙江和上海今天迎來(lái)“新高考”，將體現出更多示范性和導向性。

　　今天上午進(jìn)行的全國高考語(yǔ)文科考試，共有9份試卷，其中教育部考試中心統一命制3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東自主命制6份考卷。

　　語(yǔ)文高考命題一向是輿論最關(guān)心的話(huà)題之一，中國青年報·中青在線(xiàn)記者第一時(shí)間采訪(fǎng)了教育部考試中心專(zhuān)家及各方學(xué)者和一線(xiàn)教師，在全面分析今年語(yǔ)文高考各份試卷的同時(shí)，探尋高考改革的方向。

　　突出立德樹(shù)人和育人功能讓學(xué)生“講好中國故事”

　　“今年的高考命題，突顯了立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導教學(xué)的高考核心功能，特別是語(yǔ)文學(xué)科。”教育部考試中心主任姜鋼向中國青年報·中青在線(xiàn)記者這樣介紹2017年的高考命題指導思想。

　　“作文歷來(lái)是高考中綜合性最強、關(guān)注度最高、影響面最大的試題。好的作文命題不僅會(huì )讓考生銘記終身，還能引發(fā)社會(huì )廣泛討論與深入思考。”教育部考試中心相關(guān)專(zhuān)家以全國Ⅰ卷作文“中國關(guān)鍵詞”為例進(jìn)行了分析，該作文題提供了近期一項對來(lái)華留學(xué)生的調查，指出他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：“一帶一路”、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(cháng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請考生從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現自己所認識的中國，寫(xiě)一篇文章幫助外國青年讀懂中國。

　　“試題意在引導考生正確認識中國特色和國際比較，讓學(xué)生在全方位對外開(kāi)放的條件下，面對中國和世界的互動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以正確的立場(chǎng)和方法認清世界和中國發(fā)展大勢，在此基礎上向外國青年‘講好中國故事’。”教育部考試中心專(zhuān)家說(shuō)。

　　在一些一線(xiàn)老師看來(lái)，這道作文題看似簡(jiǎn)單，但要寫(xiě)好并不容易，需要有深入的思考。“每個(gè)詞語(yǔ)之間是有張力的，如何選擇、如何搭配其實(shí)是思辨的過(guò)程。”深圳中學(xué)特級教師王木森說(shuō)。比如，學(xué)生可以把“長(cháng)城”“京劇”進(jìn)行組合，這樣可以講講傳統的中國，也可以把“高鐵”“移動(dòng)支付”進(jìn)行組合，這樣就可以談?wù)劯呖萍嫉闹袊�，如果學(xué)生把“共享單車(chē)”和“移動(dòng)支付”進(jìn)行組合，那么可以聊聊生機勃勃的“時(shí)尚中國”或“新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國”……

　　題目要兼具發(fā)揮空間和區分度

　　“講好故事”固然重要，但是高考作為測量、選拔工具，其科學(xué)性也同樣重要。“一份好的試卷要讓低、中、高各水平的學(xué)生都有發(fā)揮的空間，同時(shí)又能有較好的區分度。”北京大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)的張頤武教授說(shuō)。比如，今年北京卷的作文“紐帶”、天津卷的作文題目“重讀長(cháng)輩這部書(shū)”，還有江蘇卷的作文題“車(chē)”等都體現了一個(gè)“很有意思的傾向——切中當下社會(huì )現實(shí)，讓每一個(gè)考生都能展示自己的能力”。

　　“這種‘接地氣’的命題，切合學(xué)生實(shí)際也和現實(shí)聯(lián)系緊密，避免了學(xué)生‘一心只讀圣賢書(shū)’的現象。”河北張家口市第一中學(xué)的特級教師尤立增說(shuō)。

　　不少專(zhuān)家指出，“讓每一個(gè)考生都能有話(huà)說(shuō)”“考題更加關(guān)注現實(shí)生活”，這樣的高考題是“有溫度”的。因為學(xué)生填答試卷本身也是一個(gè)教育過(guò)程，要避免“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”的現象。

　　“試題既要深度關(guān)注現實(shí)，及時(shí)回應考生在學(xué)習、生活、社會(huì )實(shí)踐中的困惑，又要培養正面的情感態(tài)度，滿(mǎn)足他們的發(fā)展需求和期待。”教育部考試中心的專(zhuān)家說(shuō)，比如，全國Ⅱ卷實(shí)用類(lèi)文本閱讀題中涉及的“垃圾污染”問(wèn)題，會(huì )讓許多考生深有感觸，“材料一”揭示的垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫性、“材料二”提出的破解之道，都有助于學(xué)生樹(shù)立“保護環(huán)境，從我做起”的觀(guān)念，強化社會(huì )責任感與主人翁意識；而全國Ⅲ卷論述類(lèi)文本題中提出城鎮化進(jìn)程中應該“留住鄉愁”，望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉愁，凝結著(zhù)濃濃鄉情，也是考生感興趣的話(huà)題。

　　“能看到今年的高考題立意空間很大、有自由度，同時(shí)也有一定難度。區分度都比較好才能考查學(xué)生的思維能力。”北京大學(xué)教授溫儒敏說(shuō)。

　　據了解，在今年的高考語(yǔ)文全國卷中，客觀(guān)題的數量、分值有所增加，其中單項選擇題增加3題，多項選擇題增加1題，客觀(guān)題總分值相應增加了14分。中國教育在線(xiàn)總編輯陳志文一直強調考試不能忽略選拔功能，“選擇題主要考查信息篩選能力、綜合分析能力、概括理解能力、文本鑒賞能力、語(yǔ)言積累運用等，考查目標更為明確，考查重點(diǎn)更為清晰，干擾設置更為靈活，尤其是多項選擇題的增加，可以進(jìn)一步拉開(kāi)試題的區分度，更好地體現試題的選拔功能。”

　　語(yǔ)文教育返璞歸真才能固本強心

　　高考從來(lái)都被稱(chēng)為“指揮棒”，因此高考命題的變化對于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)很強的導向性意義。

　　教育部考試中心的專(zhuān)家介紹，今年高考語(yǔ)文試卷加強了語(yǔ)言運用方面的考查，在題型設計上，除了沿用成語(yǔ)使用、語(yǔ)病判別和語(yǔ)意連貫等題型外，又增加了“表達得體”和“邏輯推斷”等內容的測試。比如，在“表達得體”的考查中就有諸如“璧還”“失陪”“垂詢(xún)”“獻丑”“高足”“賜教”等敬辭、謙辭在交際語(yǔ)境中的得體使用；而邏輯推斷方面，在提供示例與支架的基礎上，讓考生在完成語(yǔ)用任務(wù)的過(guò)程中，接受邏輯思維推斷能力的考查。“語(yǔ)言運用的這20分，考查的是學(xué)生的語(yǔ)感和判斷。”溫儒敏教授說(shuō)。

　　也有專(zhuān)家指出，這樣的調整旨在引導學(xué)生養成規范、準確、連貫、得體的語(yǔ)言表達習慣，同時(shí)將語(yǔ)言表達的準確性與思維邏輯的嚴密性結合起來(lái)。對語(yǔ)言運用能力的考查，也更顯著(zhù)地體現在今年高考作文的要求中，如全國Ⅱ卷作文題的寫(xiě)作指令明確要求考生“合理引用”名句，就對考生結合具體語(yǔ)境加強語(yǔ)言運用的創(chuàng )新性和綜合性提出了更高要求。

　　教育部考試中心專(zhuān)家指出，這樣的測試基礎性、綜合性更為突出，區分度更為明顯。“今年對語(yǔ)言表達中邏輯推斷的考查，向中小學(xué)語(yǔ)文教育釋放了清晰的信號：學(xué)校的日常教學(xué)應該突顯語(yǔ)言學(xué)習及運用的基礎性、應用性和綜合性，在語(yǔ)文學(xué)習中強化思維能力的培養，幫助學(xué)生將課內的‘學(xué)得’與課外的‘習得’有機結合，學(xué)用并舉。”教育部考試中心相關(guān)專(zhuān)家說(shuō)，這對語(yǔ)文學(xué)科建設的啟示也是非常顯著(zhù)的，母語(yǔ)教育應該立足全體學(xué)生的全面發(fā)展，立足學(xué)校語(yǔ)文教育，向真實(shí)生活開(kāi)放，向語(yǔ)言本體回歸。

　　“過(guò)去語(yǔ)文考試比較強調風(fēng)花雪月的那面，也就是文學(xué)性，閱讀除了文學(xué)類(lèi)的，在論述性和實(shí)用性題目之間，考生可以二選一，大家一般都回避論述性，選擇實(shí)用性的。今年則全部變?yōu)楸乜嫉�，就是在強調思辨和論述，強調邏輯思維能力。”陳志文說(shuō)。今年作文題強化了思辨性、基本的書(shū)面表達能力和認知能力，因為“只有具備獨立思考能力才會(huì )有創(chuàng )新”。

　　教育部考試中心的專(zhuān)家指出，2017高考語(yǔ)文試卷結構合理，包括論述類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、古代詩(shī)文閱讀、名篇名句背誦、語(yǔ)言知識運用和寫(xiě)作等；考查的能力層級豐富，并建立了識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達應用、探究等能力層級與“必備知識”“關(guān)鍵能力”“學(xué)科素養”“核心價(jià)值”的有機聯(lián)系，穩中求進(jìn)，在材料選取、文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)等方面，形成了自身的特點(diǎn)，“這將對語(yǔ)文教育與教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視語(yǔ)文綜合素養，幫助學(xué)生構建均衡而合理的能力結構和素養體系，引領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科建設，突顯母語(yǔ)教育在國家人才強國戰略中的基礎性作用”。

　　“返璞歸真，才能固本強心。”教育部考試中心副主任于涵說(shuō)。