2017高考北京卷歷史：注重獨立思考與創(chuàng )新能力

　　2017年北京歷史高考試題，在總結近年高考試題成功經(jīng)驗的基礎上，繼續貫徹和強化“立德樹(shù)人”的核心理念和教育目標，貼近北京市中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際，以豐富多樣的素材為載體，反映重要的歷史現象、事件和重大歷史發(fā)展，突出必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養和核心價(jià)值的考查�？傮w上看，試題視野開(kāi)闊，立意深遠，形式活潑多樣，考查角度新穎靈活，開(kāi)放多元，體現了基礎性、應用性、創(chuàng )新性和綜合性的原則。

　　1�？茖W(xué)性與思想性并重

　　試題注重整體設計，科學(xué)性與思想性并重。以豐富多樣的素材體現重大歷史事件、現象與發(fā)展，構建縱深開(kāi)闊的認知框架，把中國史與世界史置于人類(lèi)文明演進(jìn)的總體框架中加以反思與考查，強調古今中外多角度多層次的融會(huì )貫通，反映出世界背景下的中國與中國視野里的世界。同時(shí)，歷史試題秉持考試為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨，凸顯歷史學(xué)科的文化意涵與化育功能，通過(guò)歷史認知，強調中華文化的優(yōu)秀傳統，在立足自身傳統的基礎上，注重開(kāi)闊視野，吸收全人類(lèi)的優(yōu)秀成果，凸顯家國情懷與國際視野，突出歷史學(xué)科特有的教育功能。

　�。�1）弘揚優(yōu)秀傳統文化

　　掌握、了解、弘揚優(yōu)秀傳統文化是一個(gè)民族存在、發(fā)展的基礎，是民族國家凝聚力之所在，只有追根溯源，才能加深對傳統文化的理解，進(jìn)而繼承並發(fā)揚光大之。試題注重弘揚中國優(yōu)秀傳統文化，多角度、多層面對中國傳統文化的內容著(zhù)力考查。第12題以通州（北京城市副中心）最新考古發(fā)掘成果為立意，豐富了考生對北京歷史的認知；第13題以北宋名臣包拯在民間享有崇高威切入試題，考查考生對中國古代政治制度變遷的把握，也是對清風(fēng)正氣的呼喚與提倡；第14題通過(guò)杰出思想家和文學(xué)家柳宗元的歷史評價(jià)設置情境，考查考生綜合理解和分析歷史信息的能力。第37題作為歷史學(xué)科綜合題，結合古代兒童成長(cháng)與認知規律，追溯傳統文化與中國政治文化傳統的源頭，充分挖掘中國傳統經(jīng)典和教育的精華因素；第（3）小問(wèn)則以家庭倫理中“孝”的核心觀(guān)念的歷史演變?yōu)榱⒁�，考查考生�?ldquo;孝”歷史傳承與時(shí)代精神的理解能力，著(zhù)力弘揚孝為“百行之本”、“德之本”的中華優(yōu)秀文化傳統，并把它與社會(huì )主義精神文明建設有機結合起來(lái)，突出體現了文化自信的理念。第41題第2問(wèn)則是以構建“人類(lèi)命運共同體”的理念，結合“一帶一路”建設，考查“古代海上絲綢之路”對中國歷史的影響與貢獻。

　�。�2）巧妙融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的考查

　　試題注重弘揚政治主旋律，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和思想政治教育融入到查考之中。多道試題（比如第16題“革命統一戰線(xiàn)”、第17題“14年抗戰”和40-2題“馬克思主義核心思想及在中國的傳播”等）從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命的發(fā)展歷程、社會(huì )主義建設與改革開(kāi)放、馬克思主義、國際共運等方面設問(wèn)，在堅持考查主干知識的同時(shí)，引導學(xué)生加深對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導及社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的理解，以及對社會(huì )主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信的歷史內涵的感悟。

　　試題還突出了民主法制建設等方面的內容。民主與法制是中國特色的社會(huì )主義建設的重要內容。第20題通過(guò)比較希臘和羅馬的政治與法律制度，考查古代西方司法實(shí)踐中的陪審制度，引導學(xué)生開(kāi)闊視野，從歷史中吸取經(jīng)驗和借鑒。第37題第（2）和第（3）問(wèn)，通過(guò)材料突出了近現代社會(huì )立法保護兒童權利的發(fā)展歷程，強調了法治建設對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和文明發(fā)展的意義�？傊�，試題凸顯歷史教育的內在功能，對中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐與改革具有指導意義。

　　學(xué)生的發(fā)展需求和認知特點(diǎn)是命題的出發(fā)點(diǎn)之一。2017年歷史試題從內容到形式都更加貼近學(xué)生的學(xué)習與生活經(jīng)驗，注重從考生認知特點(diǎn)與興趣出發(fā)，在素材選擇、試題形式等方面注重活潑生動(dòng)、平易近人，拉近了試題與考生的距離，有利于激發(fā)其學(xué)習興趣。

　　例如第12題，從考生身邊的重大政治和文化事件出發(fā)，考查漢代以前的政治經(jīng)濟狀況；第15題用謎語(yǔ)這種寓教于樂(lè )的傳統大眾文化形式設置情景，第22題用漫畫(huà)方式，考查考生提取信息、綜合分析的能力。第37題則從現當代兒童保護和兒童倫理道德教育這兩個(gè)重要議題出發(fā)，關(guān)注兒童的發(fā)展、權益及親子倫理，探討當代社會(huì )主義新型倫理道德建設等社會(huì )現實(shí)問(wèn)題，很好地體現了關(guān)注現實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)。第41題第2問(wèn)，則是配合“一帶一路”重大戰略，既考查考生的綜合分析能力，又聯(lián)系“中國夢(mèng)”的偉大復興理想，培養考生的正確價(jià)值觀(guān)。

　　3綜合考查學(xué)科素養，注重獨立思考與創(chuàng )新能力

　　在試卷設計上，除了凸顯教育性，還強調學(xué)科思想與基本方法，重在考查考生獨立思考和創(chuàng )新的能力。首先，通過(guò)設置新情境考查考生對歷史的理解能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。即便是難度不大的選擇題，考生也需要分析新情境，靈活運用所學(xué)知識與學(xué)科基本方法，進(jìn)行獨立思考得出結論。其次，通過(guò)開(kāi)放設問(wèn)并配合分層賦分的評價(jià)標準，考查學(xué)科綜合能力，尤其是創(chuàng )新能力。典型如第37題第（3）問(wèn)，考查考生對孝這一觀(guān)念的歷史解讀，開(kāi)放設問(wèn)和分層賦分標準，為考生提供了充分展示自身能力、自主表達思想意愿的舞臺。

　　歷史試題要想充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，有賴(lài)于對歷史學(xué)科的本質(zhì)和特征的把握，比如正確的歷史觀(guān)，基本的時(shí)空觀(guān)念，以及史料處理、歷史理解、闡釋與論證等方法與能力。第14題以歷史上對柳宗元的評價(jià)為題，旨在考查考生運用唯物史觀(guān)，理解和分析問(wèn)題的能力。對時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證等學(xué)科素養的考查則滲透于12、14、18、37等題中。歷史解釋則是非選擇題考查的重點(diǎn)，集中體現在學(xué)科內綜合題37題中。從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)考查學(xué)科基本素養滲透歷史學(xué)科的教育功能，處理好二者關(guān)系既是命題的核心任務(wù)，也是中學(xué)歷史教育教學(xué)的根本。