家長(cháng)“陪讀戰高考”口號 折射教育功利化

　　有約萬(wàn)名學(xué)生的臨川一中，這個(gè)地處江西中部的中學(xué)，每年近4000名的高考（精品課）生中，有二三十名學(xué)子考入清華北大，最多時(shí)占全省清華北大名額的三分之一，被稱(chēng)為“神話(huà)中學(xué)”。在全校萬(wàn)名學(xué)生的身后，是數千個(gè)陪讀家庭。她們被稱(chēng)為現代版“孟母三遷”。這些“陪讀家長(cháng)”有著(zhù)共同的口號——“一切為了孩子”。（5月17日《中國青年報》）

　　萬(wàn)名學(xué)子的背后，墊伏著(zhù)數千個(gè)陪讀家庭，令人不無(wú)震驚。更令人憂(yōu)慮的是，此前據媒體報道，遼寧省遼陽(yáng)市一名高中學(xué)生，在外地讀高三，6位家長(cháng)居然選擇租房陪讀。然而，家鄉無(wú)微不至的關(guān)懷，卻成為其難以化解的壓力和負擔。高考前夕，這名學(xué)生用割臂自殘的方式，發(fā)泄對家長(cháng)陪讀的不滿(mǎn)。雖然是虛驚一場(chǎng)，但這足以讓眾家長(cháng)驚出一身冷汗�？梢�(jiàn)，當陪讀和學(xué)業(yè)壓力，成為孩子不可承受之重時(shí)，值得家長(cháng)反思。

　　事實(shí)上，陪讀已成為一種普遍現象。一些家長(cháng)寧可放棄自己的事業(yè)，也要給孩子當全職陪讀，是中國傳統教育觀(guān)念的表現。很多家長(cháng)根深蒂固的認為：“前人強，不如后人強”，把希望都寄托在下一代身上，愿意“以犧牲自我，成就孩子的未來(lái)”，這實(shí)際上是上世紀五六十年代人的一種普遍的“補償心理”。陪讀實(shí)際上是家長(cháng)對學(xué)校教育過(guò)程的過(guò)度參與，是一種溺愛(ài)到極致的表現，不僅會(huì )削弱學(xué)校的教育功能，從長(cháng)遠看，也不利于孩子身心的健康成長(cháng)。

　　陪讀或許暫時(shí)解決了孩子的生活和學(xué)習問(wèn)題，但同時(shí)又會(huì )使孩子失去獨立自主、自我鍛煉的機會(huì )。家長(cháng)主要應該培養孩子健全健康的人格，讓其在精神、心理、技能等多方面得到發(fā)展。相反，孩子被家長(cháng)陪伴著(zhù)，不僅覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)自由空間，心理也會(huì )變得非常脆弱，從而害怕失敗，擔心自己對不起家長(cháng)的愛(ài)，一旦他們學(xué)習成績(jì)不好或者考試失利，將會(huì )承受巨大的心理壓力。事實(shí)上，家長(cháng)對孩子的愛(ài)，并非僅僅表現在為孩子做了多少，而在于培養孩子的良好性格、習慣及美德，在于培養孩子堅強的意志、為人處世的技巧和融入社會(huì )的能力。

　　可見(jiàn)，家長(cháng)“陪讀戰高考”，折射教育功利化。陪讀雖然精神可嘉，但做法不可取。這實(shí)際上是一種非理性的病態(tài)教育方式，是一種“賭博”行為。當陪讀之風(fēng)入侵校園之后，學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，全靠金錢(qián)和物質(zhì)維系，并被親情綁架，學(xué)生的每一次付出，均會(huì )受功利的驅使。特別是，如果教育部門(mén)和學(xué)校，對這種“著(zhù)急”式教育方式，不加以管理和引導，任其無(wú)序發(fā)展，勢必會(huì )污染學(xué)習空氣，甚至會(huì )玷污圣潔的校園。因此，家庭教育的過(guò)度參與，實(shí)際上是對學(xué)校教學(xué)秩序的一種橫加干涉，熱衷于陪讀的家長(cháng)，當三思而行。