76.0％受訪(fǎng)者表示大學(xué)生功利性選課現象普遍

　　近日，各大高校學(xué)生已經(jīng)陸續拿到這一學(xué)期的課程表，除了專(zhuān)業(yè)課，還可以根據興趣愛(ài)好選修部分課程，但不難發(fā)現，當下大學(xué)生選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課，拓展、興趣類(lèi)課程聽(tīng)課人數寥寥。

　　中國青年報社社會(huì )調查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對2004名受訪(fǎng)者進(jìn)行的一項調查顯示，76.0%的受訪(fǎng)者表示身邊大學(xué)生功利性選課情況普遍存在，好拿學(xué)分(61.8%)、實(shí)用性強(51.7%)、易得高分(46.0%)是大學(xué)生選課的主要依據。67.6%受訪(fǎng)者建議大學(xué)平衡素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育。

　　受訪(fǎng)者中，中學(xué)生占1.0%，大學(xué)生占25.7%，研究生占6.0%，已經(jīng)畢業(yè)的占60.8%。其中00后占0.7%，90后占25.4%，80后占51.1%，70后占16.8%，60后占5.2%，50后占0.9%。

　　好拿學(xué)分、實(shí)用性強、易得高分是大學(xué)生選課主要依據

　　武漢某高校研究生李俊(化名)說(shuō)，雖然選課時(shí)會(huì )考慮自身興趣，但為了學(xué)分，不少同學(xué)在選課前都會(huì )向師哥師姐打聽(tīng)，哪個(gè)老師不愛(ài)點(diǎn)名，哪個(gè)老師給分高，“我們傾向于選擇容易過(guò)給分又高的老師”。

　　上海某211高校本科生黃哲(化名)對視頻制作和剪輯很感興趣，“即使與我的專(zhuān)業(yè)根本不相關(guān)，我還是選擇了這門(mén)課”。但黃哲也坦言，專(zhuān)業(yè)課過(guò)多，課外還有兼職，沒(méi)有多少時(shí)間去認真學(xué)習每一門(mén)課，只能“另辟蹊徑”，選擇那些不用怎么花力氣學(xué)習卻仍然能得高分的課程。“畢竟掛科或分數不高小則影響獎學(xué)金的獲取，大則關(guān)系到能否順利畢業(yè)”。

　　北京某985高校研究生劉丹(化名)本科畢業(yè)于河南某高校，本科時(shí)選修過(guò)的課程讓她受益頗深，“我喜歡日語(yǔ)，就選修了。因為上日語(yǔ)課，結識了一批朋友。每有小伙伴去日本，都會(huì )給我寄好多明信片，加深了我對日語(yǔ)的興趣。我也選修過(guò)音樂(lè )類(lèi)課程，對樂(lè )理有一定了解，常在微博上分享對歌曲的感想，也因此結識了愛(ài)好音樂(lè )的好朋友”。

　　民調顯示，76.0%的受訪(fǎng)者表示身邊大學(xué)生功利性選課情況普遍存在，其中18.6%的受訪(fǎng)者認為非常普遍。談到選課依據，好拿學(xué)分(61.8%)、實(shí)用性強(51.7%)、易得高分(46.0%)是最普遍因素，其他依據還有：管束不嚴格(37.5%)、有興趣愛(ài)好(36.7%)和老師水平高(16.4%)。

　　“在大學(xué)階段，考試分數高，績(jì)點(diǎn)才高，績(jì)點(diǎn)高了才能拿獎學(xué)金，找好工作。”在李俊看來(lái)，功利性選課的現象是不可避免的。

　　西南大學(xué)教育研究院院長(cháng)唐智松說(shuō)，大學(xué)生面臨著(zhù)畢業(yè)、就業(yè)及未來(lái)發(fā)展等十分具體的事情，在選課時(shí)出現一定的功利性動(dòng)機是無(wú)可厚非的，但這種功利取向一旦走向極端，就值得反思了。另一方面，易拿學(xué)分、老師好說(shuō)話(huà)等選課標準，也反映了當前高校教學(xué)“放水”的現象。

　　“大學(xué)生選課應該將自己的專(zhuān)業(yè)興趣、人生志向與課程目標結合起來(lái)，將課程學(xué)習獲得學(xué)分的外在價(jià)值與個(gè)體身心健康發(fā)展的內在價(jià)值結合起來(lái)。”唐智松說(shuō)，任何專(zhuān)業(yè)或學(xué)科在社會(huì )上都有一席之地，學(xué)好自己喜歡的任何課程或專(zhuān)業(yè)都能夠安身立命。

　　對于大學(xué)生功利性選課的現象，47.1%的受訪(fǎng)者認為是合理的，是為形勢所迫，36.7%的受訪(fǎng)者認為不合理，是“人才培養中的錯誤觀(guān)念”，16.2%的受訪(fǎng)者表示說(shuō)不好。

　　72.6%受訪(fǎng)者認為功利性選課將導致大學(xué)生知識結構不完整

　　劉丹認為，功利性選課只會(huì )讓大學(xué)生活像高中一樣乏味，“學(xué)生們沒(méi)能培養才情、提高素養，這也不利于以后的工作和生活”。

　　黃哲則認為，每個(gè)人都有自由選擇的權利，有的人是為了好好學(xué)習，有的人只想拿夠學(xué)分。

　　72.6%的受訪(fǎng)者認為大學(xué)生功利性選課將導致知識結構不完整，發(fā)展受限，61.7%的受訪(fǎng)者擔憂(yōu)發(fā)散思維和創(chuàng )新能力不足，50.7%的受訪(fǎng)者認為會(huì )導致綜合素養不夠，還有7.6%的受訪(fǎng)者認為沒(méi)什么影響。

　　“藝多不壓身。”黃哲認為，如果對某一領(lǐng)域真有興趣，應該在大學(xué)里選修這類(lèi)課程，為以后進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。

　　“我有一個(gè)同學(xué)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但很喜歡彈鋼琴，自從輔修了鋼琴課以后，整個(gè)人開(kāi)朗了很多，也越來(lái)越自信。”劉丹認為，在學(xué)校里選修一些提升素養的課程，可以培養自信心。

　　李俊說(shuō)，只要有考試，只要有比較，功利性選課就在所難免。“另外，大學(xué)里的一些課程，很大程度上只是老師帶著(zhù)同學(xué)們玩一玩，只能簡(jiǎn)單入門(mén)，不能真正感受到某一門(mén)學(xué)科的魅力”。

　　唐智松認為，一方面，學(xué)生要樹(shù)立促進(jìn)身心健康發(fā)展的選課觀(guān);另一方面，教師也要矯正自己的評價(jià)觀(guān)，開(kāi)課要對學(xué)生、對社會(huì )負責。

　　調查中，67.6%的受訪(fǎng)者建議大學(xué)平衡素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育;58.6%的受訪(fǎng)者建議向學(xué)生宣傳全面發(fā)展的重要性。其他建議還有：高校合理設置學(xué)分結構和課程(50.3%)，進(jìn)行綜合素養分數評定(49.3%)，增設素質(zhì)能力獎項(26.8%)。