用未來(lái)視角幫孩子規劃當下

　　隨著(zhù)高考制度的改革，現在高中學(xué)生畢業(yè)后，除了一小部分直接走向社會(huì )職場(chǎng)外，更多的同學(xué)需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的自主選擇進(jìn)入高校深造。對此，在當今社會(huì )日益多元化的現實(shí)世界里，在當前日益尊重個(gè)體及其選擇的時(shí)代中，高中生必須為自己的終身發(fā)展奠基，有必要學(xué)會(huì )考慮并規劃自己未來(lái)的職業(yè)生涯。高中階段的學(xué)生生涯規劃教育正在逐步引起學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的注意和關(guān)注。職業(yè)生涯規劃(生涯規劃)的概念如何理解?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指個(gè)人和組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結、研究的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析和權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一奮斗目標做出行之有效的安排。雷恩?吉爾森在《選對池塘釣大魚(yú)》一書(shū)中說(shuō)到，無(wú)論你是中學(xué)生、大學(xué)生，還是碩士、博士生，職業(yè)生涯規劃應該是第一門(mén)課也是最后一門(mén)課。職業(yè)生涯規劃，是一門(mén)生涯之學(xué)，所要解決的是人們將來(lái)要過(guò)怎樣生活的問(wèn)題，這無(wú)論對誰(shuí)，無(wú)論在生涯的哪一個(gè)階段，都是十分重要，而且應該貫穿始終。

　　職業(yè)生涯規劃，讓目標成為動(dòng)力

　　我們無(wú)不對自己的未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，但是未來(lái)應該怎樣?我們都有自己遠大的職業(yè)理想，但理想如何才能成為現實(shí)?我們都想追求幸福的生活，但幸福之花終究會(huì )開(kāi)放在什么樣的花園?面對不確定的未來(lái)，我們可以作出具有目標感的安排。職業(yè)生涯規劃的著(zhù)名學(xué)者金樹(shù)人說(shuō)，生涯之學(xué)，即應變之學(xué)。我們可以補充說(shuō)，規劃之道，即未來(lái)之道。具有目標感的未來(lái)之路，可以使我們的腳步更加從容、堅定。

　　全球最有影響力的生涯發(fā)展研究者舒伯(D.Super)通過(guò)長(cháng)期研究，系統地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，綜合闡述了生涯發(fā)展階段與角色彼此間的相互影響，將人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長(cháng)、探索、建立、維持和衰退共五個(gè)階段。按照舒伯的分析，15歲至24歲的年齡階段，剛剛從成長(cháng)階段過(guò)來(lái)，進(jìn)入探索階段。這一階段的基本特征是：通過(guò)學(xué)業(yè)與課余渠道，通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、社團休閑活動(dòng)、打零工等機會(huì )，審視與評價(jià)自己的興趣、愿望和能力并探索其實(shí)現的可能;關(guān)注升學(xué)或就業(yè)機會(huì );對職業(yè)進(jìn)行初步的探索。高中學(xué)生正處于這個(gè)階段，他們面臨的主要任務(wù)應該是提高認知水平，加強職業(yè)體驗，高三考生也特別應該重視高考志愿的科學(xué)確定。

　　對于高中學(xué)生而言，提高認知水平應該包括自我認知、生涯認知、社會(huì )認知和職業(yè)認知等各個(gè)方面，核心是面向未來(lái)，確立目標方向。美國19世紀哲學(xué)家、詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)：“一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì )給他讓路!”很多同學(xué)抱怨，“自己什么都不順”“沒(méi)有人肯幫我”，但如果我們真正靜下心來(lái)細想就會(huì )明了，你沒(méi)有目標，其他人怎么樣才算幫你，又可以幫你什么?自己沒(méi)有方向，什么樣的風(fēng)才算是順風(fēng)?從某種意義上看，生涯就是生命，生命是應該有要求的，生涯是應該有目標的。經(jīng)過(guò)思考的人生才有價(jià)值，目標也賦予日常生活“有意義”。

　　自我負責的人生是主動(dòng)的人生，它意味著(zhù)知道如何去享受和應對人生的各種挑戰，并且為應對人生中的一切做好準備。職業(yè)生涯規劃，就是我們每一個(gè)人根據自己的能力和知識，設計好一個(gè)自己將要為之奮斗的目標，即自己以后要走的路，然后再通過(guò)自己一步一步的努力朝著(zhù)那個(gè)方向前進(jìn)，實(shí)現自己的人生理想。我國明代軍事家王守仁說(shuō)過(guò)：“志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。”志高則言浩，志大則辭宏，志遠則旨永。只有經(jīng)過(guò)規劃的目標才能形成動(dòng)力。立志就是經(jīng)過(guò)規劃確立目標的過(guò)程，這是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，也是個(gè)人職業(yè)生涯中最重要的一點(diǎn)。職業(yè)生涯是人生旅途的重要部分，一個(gè)人從事工作實(shí)現人生價(jià)值的時(shí)間大概是30年，一份科學(xué)合理而又完善的職業(yè)生涯規劃，將會(huì )幫助你在這漫長(cháng)而又短暫的職業(yè)生涯中“定心”，把人生的美好希望變成行動(dòng)的目標、奮斗的方向、激發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

　　突破障礙，開(kāi)發(fā)潛能的助推器

　　在生涯發(fā)展過(guò)程中，很多人都會(huì )產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，也會(huì )遇到這樣或那樣的障礙，如果一個(gè)人沒(méi)有生活的目標，就很容易迷失方向，隨波逐流，或者困于障礙，一蹶不振。要知道在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是現在所處的位置，而在于邁出下一步的方向。當你處在成功的巔峰，如果搞錯方向，多走一步就是萬(wàn)丈深淵;當你處在失敗的谷底，如果找對方向，每走一步都有無(wú)限希望。職業(yè)生涯規劃本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的變化過(guò)程，它提供了一些有效的方法或工具，幫助你養成一種能力，能助你集中精力，全神貫注于自己的優(yōu)勢，在不同發(fā)展階段都能對自己的過(guò)去、現在和未來(lái)有一個(gè)重新審視、評估的機會(huì )，這樣就有助于你發(fā)揮最大的潛力，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，為自己的每一個(gè)人生階段創(chuàng )造最大的成就感和滿(mǎn)足感。

　　有效的職業(yè)生涯規劃能使高三考生更深入、更全面地認識自己，包括性格、興趣、氣質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀(guān)等，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續增值;引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，準確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強項，評估個(gè)人目標和現狀的差距，突破并塑造清新充實(shí)的自我;樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，準確地進(jìn)行職業(yè)定位，確定人生的方向，提供奮斗的策略，搜索或發(fā)現新的或有潛力的職業(yè)機會(huì )，找到適合自己的工作;學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自己的競爭力，使自己潛在的資源優(yōu)勢得到有效積累與發(fā)揮，讓人生的列車(chē)沿著(zhù)既定的軌道順利地駛向自己的目的地。

　　促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升

　　高三考生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規劃需要在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測評，確定自己的核心價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內在因素，設計個(gè)性化的發(fā)展道路和發(fā)展規劃，選擇與自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)和能力相適應的職業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。職業(yè)生涯規劃決定命運，有什么樣的職業(yè)生涯規劃就有什么樣的人生。事業(yè)稱(chēng)心如意的秘密在于做你最想做的事。一般來(lái)說(shuō)，個(gè)性越適合工作，對工作的滿(mǎn)意度就會(huì )越高，對應到大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇也是如此，學(xué)習適合自己的專(zhuān)業(yè)，動(dòng)力也會(huì )十足。

　　沒(méi)有誰(shuí)不想成就一番事業(yè)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。然而事業(yè)的成功，是實(shí)力與機遇共同作用的結果。而機遇往往是對有準備的人的一種恩賜。想要有一個(gè)美好的明天，我們需要一個(gè)良好的規劃來(lái)指導，職業(yè)生涯規劃就是為你提供走向成功的技術(shù)與方法。它通過(guò)對個(gè)人內心世界和行為特征的剖析以及對職業(yè)環(huán)境的全方位分析，幫助高三考生發(fā)現自己的優(yōu)劣和潛質(zhì)，揚長(cháng)避短，選擇適合自己并且能夠實(shí)現自己人生價(jià)值的行業(yè)和職業(yè)，確立自己的目標，并將其作為個(gè)人努力的依據，不斷地鞭策自己。對許多人來(lái)說(shuō)，制定和實(shí)現規劃就像參加一場(chǎng)比賽，目標給了你一個(gè)看得見(jiàn)的射擊靶。隨著(zhù)時(shí)間推移，你一步一步地實(shí)現階段性目標，這時(shí)你的思維方式和工作方式也會(huì )漸漸改變，從而有目的地鍛造自身的職業(yè)能力，養成積極的職業(yè)態(tài)度等，全面提升自己的綜合素質(zhì)，順利適應職業(yè)發(fā)展的需要，最終實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。

　　掌握變化的未來(lái)

　　生涯規劃不只是書(shū)面口頭的，更重要的是生活實(shí)踐的。生涯是未來(lái)，是變化，是不確定，生涯之學(xué)，必定是應變之學(xué)。那么，如何掌控這個(gè)變化的未來(lái)呢?預測和掌控未來(lái)的最好方法是創(chuàng )造未來(lái)。李宗仁說(shuō)過(guò)，“讓人從八十歲往回活，每個(gè)人都會(huì )成為偉人的”。當你擁有了“現在”的視角與經(jīng)驗，你就能夠讓過(guò)去的選擇更“對”一些。生涯規劃的一個(gè)重要內涵，就是讓我們擁有“未來(lái)”的視角，從而使現在更“對”一些。

　　高三考生眼下最重要的選擇就是高中畢業(yè)后的深造或就業(yè)。我們大都會(huì )面臨高考。就高考填報志愿而言，怎么樣才能做得“更對”呢?不少朋友也曾來(lái)征詢(xún)我的意見(jiàn)。有一種普遍的觀(guān)點(diǎn)是“去年錄取分數高的學(xué)校，就是好學(xué)校”。如果高考成績(jì)達到了哪所學(xué)校的錄取線(xiàn)而沒(méi)有報考，似乎就是吃虧了一樣。這很像大家去購物的心理，花很多錢(qián)去買(mǎi)一件價(jià)格高的物品，買(mǎi)到了就值，如果沒(méi)有買(mǎi)到就虧了。然而，去年錄取分數高的學(xué)校，不一定今年就高;去年錄取分數高的學(xué)校，不一定就是好學(xué)校;去年錄取分數高的學(xué)校，就算是好學(xué)校，也不一定適合自己�？忌�選擇學(xué)校不能僅因分數原因就忽略那些錄取分數不是很高、但適合自己的學(xué)校。

　　志愿填報關(guān)乎高三考生的職業(yè)生涯，從來(lái)就不是一件小事�？忌�不能只將目光停留在上大學(xué)這幾年，而應該著(zhù)眼于畢業(yè)后的幾十年�？忌�需要在這個(gè)節骨眼兒上做對的選擇，不僅要喜歡而且要合適。從這個(gè)意義上說(shuō)，高考填報志愿的過(guò)程，就是職業(yè)生涯規劃的過(guò)程。

　　同大家分享一個(gè)真實(shí)的事例，有一個(gè)叫劉立早的重慶人，1998年第一次參加高考，以612分的成績(jì)被浙江大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)錄取，但是低于他報考的生物醫學(xué)工程、計算機和建筑專(zhuān)業(yè)的錄取分數，被調劑到化工系。2002年，劉立早以本專(zhuān)業(yè)第一名的成績(jì)畢業(yè)，并被保送到清華[微博]碩博連讀。2003年3月，他卻意外地從清華大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)[微博]申請退學(xué)。2003年6月，他第二次參加高考，并被清華大學(xué)建筑系錄取，成為清華大學(xué)建筑系2003級本科生。一出一進(jìn)清華，究竟有著(zhù)什么樣的情愫?放棄和選擇之間，他又告訴我們什么呢?《面對面》曾對劉立早進(jìn)行過(guò)一次采訪(fǎng)。當時(shí)，劉立早表示，這樣做在別人眼中可能會(huì )很特別，但是他覺(jué)得不會(huì )很特別，因為他覺(jué)得這樣的選擇對他來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較合理的選擇。而且他并不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是考慮了一個(gè)多月來(lái)做這樣的決定。他也曾權衡利弊，一邊是清華化工系的博士生，一邊有可能是一個(gè)其他學(xué)校的建筑系本科生，這樣做的“利”是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，“弊”是博士學(xué)位畢竟比雙學(xué)位高一等。“我的興趣和愛(ài)好在那里，或者說(shuō)自己以后一生究竟是在一個(gè)不感興趣的專(zhuān)業(yè)里面痛苦地掙扎，還是在一個(gè)喜歡的專(zhuān)業(yè)里面很快樂(lè )地做事。你想，并不是在單純這幾年的時(shí)間，這是涉及以后我一生的選擇。”這是劉立早的解釋。

　　我們沒(méi)有必要與劉立早相對照，我們也無(wú)法評判劉立早選擇的對錯利弊，但可以確定的是興趣對人生的意義，尤其是在職業(yè)生涯中的意義。劉立早感覺(jué)到了，他用了五年的時(shí)間明確了自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，并為自己的興趣做出了巨大的“托付”。他是勇敢的，是比較幸運的，甚至還可以說(shuō)是智慧的!但如果我們能夠在第一次填報志愿的時(shí)候就明確自己真正的興趣所在，豈不更好。

　　也許會(huì )有人認為提前的規劃可能會(huì )限制以后發(fā)展的空間，但是我要說(shuō)，高三考生做職業(yè)規劃不會(huì )限制自身的發(fā)展，也不會(huì )浪費緊張、寶貴的時(shí)間。職業(yè)規劃不是單給考生一個(gè)職業(yè)目標，更不是讓考生根據這個(gè)目標去準備，職業(yè)規劃是引導學(xué)生自己去認識社會(huì )，了解職業(yè)，這是一個(gè)開(kāi)闊眼界的過(guò)程，同時(shí)還引導學(xué)生深入地了解自己的興趣、能力，發(fā)現自己內心的渴望，找到自己真正感興趣的職業(yè)目標。

　　德國小說(shuō)家赫曼?赫塞(Hermann Hesse)在《流浪者之歌》一書(shū)中寫(xiě)道：“大多數的人就像是落葉一樣，在空中隨風(fēng)飄游、翻飛，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途徑上走，任何風(fēng)都吹不倒他們，在他們的內心中有自己的引導者和方向。”我希望每名高三考生都能認準自己“生命的引導者”，明了自己“心中的方向”，明確生命的意義和生長(cháng)的方向，在“一定的途徑”上，勇敢前行，去擁抱屬于自己的光輝未來(lái)。