浙江新高考反而讓學(xué)生壓力增大？那為什么還要進(jìn)行改革

　　10月18日，浙江10月學(xué)考選考開(kāi)始網(wǎng)上閱卷。這場(chǎng)全省50.82萬(wàn)考生參與的新高考上周日剛剛結束，對于這項全新的考試，學(xué)生、家長(cháng)、老師有一大堆話(huà)要講。

　　考后吐槽：

　　現在高中生真的好辛苦

　　壓力似乎比傳統高考更大

　　19日報道，近日舟山一位有著(zhù)23年教齡的高中老師近日在朋友圈留言，引起了許多家長(cháng)的共鳴——

　　“進(jìn)入十月以后，我有時(shí)會(huì )害怕走進(jìn)教室。那是一個(gè)讓我感到充實(shí)，又讓我感到心疼的地方。一天天，一晚晚，我們的學(xué)生要從早上7：00，坐到晚上9：50，才能離校，有的學(xué)生在回家后還要繼續學(xué)習，學(xué)到半夜11點(diǎn)、12點(diǎn)。做不完的作業(yè)，刷不完的題目，看不完的用書(shū)……”

　　讀完舟山那位高中老師的話(huà)，確實(shí)能真切地感受到，現在高中生真的好辛苦，壓力似乎比傳統高考更大。

　　壓力來(lái)自哪里？

　　那么，到底是什么增加了他們的壓力？記者在學(xué)生、家長(cháng)和老師當中做了一次小調查。

　　壓力一：

　　按照浙江高考改革方案，對考生來(lái)說(shuō)，“7選3”選的不僅是考試科目，還有未來(lái)的大學(xué)與專(zhuān)業(yè)。而這一關(guān)系到今后人生道路的重要選擇，高一就必須提前確定。對剛經(jīng)歷過(guò)中考的高一學(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，的確是難題。

　　壓力二：

　　相對于傳統高考，成績(jì)計入高考總分的選考科目開(kāi)考時(shí)間大幅提前，部分學(xué)生在高二上學(xué)期就開(kāi)始參加選考。同時(shí)，許多學(xué)考科目的開(kāi)考時(shí)間也提前了。為了應對考試的進(jìn)度和選課，高中所有科目都會(huì )在高一開(kāi)課。不僅開(kāi)課早了，進(jìn)度也快。為確保足夠時(shí)間應付選考，許多學(xué)生計劃在高二完成所有學(xué)考科目。進(jìn)度一快，學(xué)生在課堂上壓力自然大了。

　　壓力三：

　　現在為了錯開(kāi)6月必考科目時(shí)間，學(xué)考選考被安排在每年的4月和10月開(kāi)考，恰好是在每學(xué)期的期中。許多高中生考完學(xué)考選考，緊接著(zhù)又要準備期中考，感覺(jué)考試總也停不下來(lái)。

　　假如考生每一個(gè)事關(guān)高考成績(jì)的考試機會(huì )都不放過(guò)，高中三年學(xué)考加選考的場(chǎng)次最多可以達到22場(chǎng)。

　　三年考22場(chǎng)，這樣的考試密度更讓考生和家長(cháng)，甚至老師倍感壓力。

　　新高考帶來(lái)陣痛，考生究竟該如何應對——

　　看教育大咖如何談?wù)憬�新高考�?/strong>

　　新高考之下，今后高校選拔人才也有了全新的趨勢。近日，浙江省教育廳下發(fā)了《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好2014級普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的通知》。這個(gè)通知啥意思？意思就是：高中生的綜合素質(zhì)評價(jià)是高中生學(xué)業(yè)生涯中的重要組成部分，其評價(jià)結果可是“高職提前招生”、“三位一體”招生和“統一考試招生”中的重要參考依據，地位不容小覷！

　　說(shuō)白了，就是從你進(jìn)入高一開(kāi)始，學(xué)校、老師、包括你自己都是三年高中生活的記錄者、評價(jià)者，這份綜合素質(zhì)評價(jià)表上的內容在某種意義上決定了你在“招生市場(chǎng)”上的吃香度。 考試分數不再是升學(xué)的唯一考量。

　　對于改革步子邁得如此大的浙江新高考，考生和家長(cháng)的陣痛、困惑難免。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教育大咖們關(guān)于浙江新高考的聲音吧，也許他們的看法能為您解疑答惑。

　　被模糊了的分數和分數線(xiàn)

　　清華招辦副主任徐寧漢：以往高考統招錄取中高校面對的只是高考分數，考生被投檔到哪個(gè)專(zhuān)業(yè)也要按照分數排序，一定程度上抹殺了個(gè)人志趣：“錄取中還常碰到考生同分、要算‘小分’的情況，就是看考生所報專(zhuān)業(yè)主干課程分差。”

　　隨著(zhù)高考成績(jì)整體分差縮小，這種情況越發(fā)明顯。不少重點(diǎn)中學(xué)都有相當一批學(xué)生具備考最高分的實(shí)力，最終誰(shuí)能考最高分連熟悉他們的班主任都說(shuō)不準。比如今年清華在某些重點(diǎn)中學(xué)的統招批次錄取中，最高分與最低分不過(guò)相差十幾分。

　　“考試有偶然性，幾分之差，憑什么判定誰(shuí)更優(yōu)秀？”徐寧漢說(shuō)。

　　“原來(lái)備受關(guān)注的分數和分數線(xiàn)消失了，高校擁有了更多的自主權。今年，我們通過(guò)初審、復試確定了入圍名單，最終從上至下完成錄取。”徐寧漢介紹。

　　隨著(zhù)高考考核方式、地域差別等條件的變化，“標尺”也會(huì )隨之而變：“按照“高考成績(jì)占比原則上不低于綜合成績(jì)的50%”的政策規定，明年清華招生的綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)占比還有可能提升。

　　采訪(fǎng)中，無(wú)論是招生組還是考生，都認為采用“三位一體”招生模式更大的意義在于對教育的導引。

　　“這種模式，一是給了高校更多量人選才的權力，二是減輕了考生‘一考定終身’的壓力。如果堅持下去，將會(huì )逐漸淡化“分分必爭”、“一考定終身”的觀(guān)念，引導考生將注意力放在平時(shí)，以平常心對待高考。”徐寧漢說(shuō)。

　　人才選拔方式與國際高校逐步接軌

　　浙江大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)徐小洲：全球化社會(huì )、經(jīng)濟、科技、教育、文化、人才競爭的焦點(diǎn)必然匯聚在高校，其表現之一是全球性的大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生之爭。教育發(fā)展雖有民族特性，人才培養卻有普遍規律。這種普遍規律反應在人才培養的前期更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非知識準備，美國和歐洲國家的著(zhù)名大學(xué)無(wú)不看重這一點(diǎn)。

　　反觀(guān)我國高考制度，由于多種原因而過(guò)分重視書(shū)面知識的準備與考試，由此給個(gè)人、家庭、社會(huì )、民族帶來(lái)令人遺憾的苦果。對個(gè)人來(lái)說(shuō)，幸福的一生不僅因為其知識與能力；對社會(huì )而言，個(gè)體社會(huì )成就的獲得是綜合因素的結果，知識只是其中一個(gè)部分，有時(shí)甚至不是最重要的部分。新高考招生改革方案開(kāi)始把目光投向考生的綜合素質(zhì)，既反映出我國對人才標準的現實(shí)反思，也適應了人才培養的需求。在考試方式與程序上，也體現出與國際高校人才選拔制度接軌的趨勢。

　　基礎教育要大力推行新教改理念下的教育教學(xué)改革。要避免從一種方式的應試教育淪為另一種方式的應試教育，關(guān)鍵是理念的變革。固守傳統觀(guān)念，減少考試科目未必能減少學(xué)生負擔�；�礎教育必須從書(shū)面知識考試的迷局中走出來(lái)，從“考生培養”走向全面而有個(gè)性發(fā)展的“人的教育”。課程、教學(xué)改革要真正以人格陶冶、創(chuàng )新思維、能力發(fā)展為導向。

　　對于高校而言，在增加招生自主權的同時(shí)，還會(huì )面臨巨大挑戰

　　杭州師范大學(xué)校長(cháng)杜衛：根據改革方案，各個(gè)高�？梢愿鶕�專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為每個(gè)專(zhuān)業(yè)自主確定0―3門(mén)選考科目范圍，增加了高校招考的選擇權，使高校招生錄取更加適應各類(lèi)人才選拔培養規律，更加適合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。但是，新方案中志愿的填報是專(zhuān)業(yè)優(yōu)先，同一專(zhuān)業(yè)高校間生源的競爭將成為所有高校要面臨的挑戰。我們知道現在各高校專(zhuān)業(yè)的雷同度是很高的，尤其是一些綜合院校，比如一個(gè)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)幾乎所有的高校都在辦，但水平確實(shí)參差不齊。今后一些沒(méi)有比較優(yōu)勢的專(zhuān)業(yè)，有可能逐步被淘汰。短時(shí)間內高校會(huì )很痛苦，但從長(cháng)遠來(lái)看，這對于高校的轉型和發(fā)展是有利的。就拿杭州師范大學(xué)來(lái)說(shuō)，我們目前所設的專(zhuān)業(yè)涵蓋了十大學(xué)科門(mén)類(lèi)，是一所以教師教育、藝術(shù)教育和文理基礎學(xué)科為主，醫、工、經(jīng)、管、法協(xié)調發(fā)展的綜合性大學(xué)，有一大批國家的、省的優(yōu)勢和特色專(zhuān)業(yè)，近些年在教學(xué)上投入也很大，出了不少教學(xué)成果，人才培養質(zhì)量和社會(huì )聲譽(yù)逐年提升。但我們在專(zhuān)業(yè)結構上的確也還存在一些問(wèn)題，有的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有特色，無(wú)法與其他高校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)競爭，這就需要我們進(jìn)行主動(dòng)調整。

　　因此，通過(guò)這一次高考招生改革，將有助于促使高校根據社會(huì )需求，積極主動(dòng)地改善專(zhuān)業(yè)結構，實(shí)現錯位發(fā)展；有助于引導高校進(jìn)一步明確自己的辦學(xué)定位，集中力量發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科和特色專(zhuān)業(yè)；更有助于強化高校人才培養中心地位，使高校更加關(guān)注專(zhuān)業(yè)建設，更加致力于人才培養質(zhì)量的提升。