中學(xué)讓高三家長(cháng)監考？這是典型的推諉教育責任

　　如果家長(cháng)只剩下被學(xué)校“呼之即來(lái)?yè)]之即去”的義務(wù)，對教學(xué)活動(dòng)和有關(guān)舉措缺乏有效的知情權、監督權和建議權，也就無(wú)法實(shí)現教育的良性發(fā)展。

　　近日，南京二十九中的學(xué)生家長(cháng)反映，該校實(shí)行高三年級學(xué)生家長(cháng)輪流替代老師進(jìn)行監考、自習課值班，這一做法引起很大爭議。有的家長(cháng)擔憂(yōu)如果以上做法成為常態(tài)化，對于工作忙碌的雙職工家庭來(lái)說(shuō)，將成為不小的負擔，呼吁學(xué)校能夠慎重。面對質(zhì)疑，學(xué)校校務(wù)處一工作人員解釋稱(chēng)，家長(cháng)反映的值早班、替監考、值晚自習等情況是由家委會(huì )研究決定的做法，不過(guò)具體情況他沒(méi)有權限接受采訪(fǎng)，得由校領(lǐng)導返校后再行決定。

　　相信很多家長(cháng)看到這則新聞，都會(huì )感同身受。其實(shí)現實(shí)中，又何止是家長(cháng)輪流“幫忙”值早班、替監考、值晚自習呢？從幼兒園開(kāi)始，老師就在不斷強調家�；�動(dòng)和參與式教學(xué)的重要性。只要孩子一只腳邁進(jìn)了校門(mén)，家長(cháng)們身上的擔子，就逐漸重了起來(lái)。

　　比如，小學(xué)下午3點(diǎn)左右就要放學(xué)“靜校”，這種學(xué)時(shí)上的設計，讓很多家長(cháng)頭疼不已�；蛟S是旨在錯過(guò)“晚高峰”時(shí)段的放學(xué)安排，實(shí)際上卻硬生生制造出了“接孩子”的車(chē)流高峰。甚至，有的家長(cháng)不得不舍棄多年的職場(chǎng)奮斗，專(zhuān)職接送孩子、輔助學(xué)校布置的課業(yè)；還有的學(xué)校作業(yè)安排很不合理，原本該由老師完成的檢查、批改作業(yè)等工作，最終全成了家長(cháng)的任務(wù)；很多看上去“制作精良”、能博得老師歡心的作業(yè)，背后的“操刀者”其實(shí)也是家長(cháng)；而個(gè)別老師“變相”鼓勵那些一看就不是學(xué)生獨立完成的作業(yè)，卻在有意無(wú)意間滋長(cháng)了學(xué)生的攀比之風(fēng)，也讓不少家長(cháng)愈加叫苦……

　　看過(guò)這些現實(shí)中的教育責任“倒置”，再回頭來(lái)看南京這所高中的“家長(cháng)監考”風(fēng)波，便不難理解了。雖然校方解釋稱(chēng)“值早班、替監考、值晚自習等情況是家委會(huì )決定的”，表面上看似乎與校方無(wú)關(guān)，可是，僅憑家委會(huì )的一次“研究”、一紙決定，就把校方的教育職責輕易轉嫁到家長(cháng)身上，顯然并不合適，也有違家委會(huì )設立的初衷。

　　重視家長(cháng)在孩子教育和成長(cháng)過(guò)程中的作用，引導家長(cháng)和提供相關(guān)的機會(huì )讓家長(cháng)參與到校園活動(dòng)中來(lái)，這無(wú)可厚非。只不過(guò)，這種參與必須符合自愿的原則。國外學(xué)校也有“家委會(huì )”，但這一組織成立的目的，應該是增進(jìn)學(xué)校與家長(cháng)之間的溝通，搭建起意見(jiàn)交換、信息溝通的橋梁。如果家長(cháng)只剩下被學(xué)校“呼之即來(lái)?yè)]之即去”的義務(wù)，對教學(xué)活動(dòng)和有關(guān)舉措缺乏有效的知情權、監督權和建議權，也就無(wú)法實(shí)現教育的良性發(fā)展。

　　曾經(jīng)不斷有人呼吁給孩子減負、給教育減負，如今來(lái)看，也需要給家長(cháng)“減負”。要明確厘清現代教育中家長(cháng)和學(xué)校的責任擔當，不能模糊各方權利和義務(wù)的邊界，把本該屬于學(xué)校的職責推諉給家長(cháng)承擔，更不能打著(zhù)“參與式教學(xué)”的名義，弱化學(xué)校的教育引導職能。西諺有云，上帝的歸上帝，凱撒的歸凱撒。在此不妨借用一下——讓學(xué)校的歸學(xué)校，家長(cháng)的歸家長(cháng)。