浙江省高考改革試點(diǎn)方案解讀

　　一、為什么改革選在浙江先行試點(diǎn)？

　　這次深化高�？荚囌猩�制度綜合改革，由教育部統籌進(jìn)行頂層設計，“選擇有條件的省市”開(kāi)展試點(diǎn)。改革試點(diǎn)之所以選擇浙江，與我省高中課改和高考招生改革有良好基礎有關(guān)。近些年來(lái)，我省進(jìn)行的一系列比較成功的改革實(shí)踐，為推進(jìn)這次高考招生制度綜合改革試點(diǎn)創(chuàng )造了條件。

　　1.我省已實(shí)施了多元化高考招生改革。2008年開(kāi)始部分高考科目實(shí)行平時(shí)考，考生每科可參加2次考試，并自主選用考試成績(jì)。2009年起實(shí)行高考分類(lèi)考試，考生可自主選擇考試類(lèi)別。2011年起率先嘗試三位一體招生，實(shí)行綜合評價(jià)、擇優(yōu)錄取。此外，我省平行志愿、高職提前招生、單考單招等改革均已有多年實(shí)踐經(jīng)驗。

　　2.我省已在普通高中全面推行了學(xué)生選課和走班制教學(xué)。從2012年開(kāi)始，我省實(shí)施深化普通高中課程改革。改革的重心是加強選修課建設，同時(shí)實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時(shí)等制度。這與這次高考招生改革推進(jìn)學(xué)生和高校選擇考試科目、實(shí)行高考必考科目與選考科目結合的思路完全一致。

　　3.我省已全面建立了普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。從2013年開(kāi)始我省實(shí)施與課改相適應的普通高中學(xué)業(yè)水平考試。由考試招生機構按照高考要求組織管理�？荚嚢才旁跇藴驶�考點(diǎn)、考場(chǎng)進(jìn)行；實(shí)行全省統一命題、統一施考、統一閱卷、統一評定成績(jì)；全科開(kāi)考、一年2次，學(xué)生每科可自主選擇參加2次考試，并選用其中一次成績(jì)；成績(jì)報告采用等級制。這為學(xué)考成績(jì)納入高考選拔評價(jià)體系提供了制度支撐。

　　4.我省已形成了比較完備的確保公平的制度體系。多年來(lái)，我省高校招生全面推行陽(yáng)光工程，相繼建立了嚴格的工作管理目標責任制、“三個(gè)一律”剛性計劃管理制度、數據信息“三備份、三分離”制度、政策加分“三級審核、三級公示”制度、高校綜合素質(zhì)測試的“三項機制四個(gè)制度”等，形成了考試招生各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣的管理和監控體系。這些制度為全面深化高考綜合改革提供了比較完備的公平制度保障。

　　此外，我省在前期已進(jìn)行了扎實(shí)的高考招生改革準備。自2012年深化普通高中課程改革開(kāi)始，我省就著(zhù)手醞釀與之相配套的高考招生改革方案；按照教育部總體部署，我省從2013年7月正式開(kāi)始研究新一輪高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，進(jìn)行了比較充分的前期調研和準備；方案制訂廣泛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)建議，集思廣益，不斷完善。

　　二、改革貫穿的教育理念是什么？

　　我省這次設計高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案，著(zhù)力彰顯選擇性教育理念，以利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、利于高�？茖W(xué)選拔人才、利于維護社會(huì )公平公正。

　　好的教育，必然是在學(xué)生、學(xué)校不斷選擇中實(shí)現的。近幾年，我省推行的深化高中課程改革已經(jīng)貫徹了這一思想，并已取得明顯成效。高考招生改革強調把更多選擇權交給學(xué)生和學(xué)校，旨在實(shí)現教育改革從選課到選考的進(jìn)一步推進(jìn)。

　　在方案設計中，首先考慮是否有利于學(xué)生選擇，是否有利于高校自主權擴大。通過(guò)學(xué)生學(xué)校的雙向選擇，促使招生公平從已有的程序公平、機會(huì )公平進(jìn)一步走向內容公平。

　　三、改革主要想解決哪些問(wèn)題？

　　高考招生改革受多方面因素影響，往往是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，不可能一蹴而就。深化高考招生改革應是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。本次改革近期主要致力于解決三個(gè)問(wèn)題：

　　一是擴大學(xué)生高校雙向選擇權。把更多的選擇權交給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、挖掘學(xué)生學(xué)習潛能；有助于學(xué)生發(fā)現專(zhuān)業(yè)性向，合理規劃學(xué)習及發(fā)展方向；同時(shí)，也有助于減輕學(xué)生學(xué)習心理負擔，引導學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。把更多的選擇權交給高校，有助于高校選拔適合自身培養要求的學(xué)生，有助于高校及學(xué)科專(zhuān)業(yè)辦出特色，實(shí)現多樣化發(fā)展。

　　二是推進(jìn)綜合評價(jià)選拔。統一高考招生實(shí)行高考與學(xué)考、必考與選考相結合，高職提前招生實(shí)行高中學(xué)考或職業(yè)技能與綜合素質(zhì)相結合，單獨考試招生實(shí)行文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結合，三位一體招生實(shí)行統一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價(jià)相結合。四類(lèi)考試招生模式均強調評價(jià)選拔的綜合性，推進(jìn)人才評價(jià)選拔從單一向綜合轉變。

　　三是弱化一考定終身現象。多種考試招生模式給學(xué)生提供了多種升學(xué)發(fā)展選擇通道；自主選擇選考科目可實(shí)現“考其所長(cháng)”、“考其所好”；大部分科目有2次考試機會(huì )，使一次考試的重要性降低，一考定終身得到弱化。

　　四、試點(diǎn)方案是怎樣產(chǎn)生的？

　　黨的十八屆三中全會(huì )《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，此后教育部就高考招生改革作出重要部署。

　　我省2013年7月正式啟動(dòng)研究高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案。在充分調研的基礎上，于當年年底形成了試點(diǎn)方案初稿。先后召開(kāi)一系列座談會(huì )，分赴11個(gè)設區市直接聽(tīng)取意見(jiàn)建議，廣泛征求了市縣教育局長(cháng)，本專(zhuān)科高校、普通高中和中職學(xué)校校長(cháng)和部分教師、專(zhuān)家，招考機構負責人，人大代表，政協(xié)委員等各方面的意見(jiàn)，高中學(xué)校負責人絕大多數都參加了討論。

　　每次聽(tīng)取意見(jiàn)后都對方案作了進(jìn)一步修改。試點(diǎn)方案制訂歷時(shí)一年多，前后數十易其稿。

　　五、試點(diǎn)方案什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)施？

　　試點(diǎn)方案規定的各項改革內容和要求，將從2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開(kāi)始，分年逐步實(shí)施。2014年啟動(dòng)職業(yè)技能考試，先實(shí)施9類(lèi)，再在3年內展開(kāi)至17類(lèi)。2015年10月開(kāi)始實(shí)施選考科目多次考試。2016年10月開(kāi)始實(shí)施外語(yǔ)科目多次考試。2017年開(kāi)始全面實(shí)施高�？荚囌猩�制度綜合改革。

　　六、為什么把學(xué)考納入高考招生選拔體系？

　　這是黨的十八屆三中全會(huì )《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見(jiàn)》提出的要求。目的是引導學(xué)生認真學(xué)習每一門(mén)課程，避免發(fā)生嚴重偏科，同時(shí)也為高�？茖W(xué)選拔人才創(chuàng )造條件。

　　而且學(xué)考實(shí)行平時(shí)考，一考兩用，既用于評價(jià)學(xué)業(yè)水平，又用于高考招生，可以一定程度地緩解考生的統一高考壓力。

　　七、高考錄取會(huì )不會(huì )主要取決于語(yǔ)數外成績(jì)？

　　我省方案不會(huì )發(fā)生這個(gè)問(wèn)題。試點(diǎn)方案考生成績(jì)總分與現行高考“3+綜合”相同，語(yǔ)數外分值未變，占比未變。選考科目分值所占比例為高考總成績(jì)的40%，且每科均設有加試題，并將等級細化賦分，提升了選考科目的區分度。

　　選考科目分值比例的確定，既與這些學(xué)科的高中教學(xué)時(shí)間比例大體相當；又與擴大選擇性、體現學(xué)生專(zhuān)長(cháng)、弱化一考定終身等改革價(jià)值取向密切相關(guān)。必考3門(mén)是普遍性要求，而選考3門(mén)是學(xué)生自身選擇，能夠反映學(xué)生的興趣、志向和學(xué)業(yè)專(zhuān)長(cháng)。

　　八、哪些方面擴大了考生的選擇權？

　　考生升入高校的通道有了選擇�？忌�可根據實(shí)際情況，在四種考試招生模式中選擇比較適合自己的模式。高職提前招生中，考生可同時(shí)報考多所高校，一檔多投，并可同時(shí)被多所高校擬錄取，由考生選擇確認其中1所錄取高校。

　　考生參加考試有了更多的選擇。在統一高考招生中，考生可根據本人興趣特長(cháng)和擬報考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)要求，自主選擇選考科目，及外語(yǔ)、選考科目的考試次數、時(shí)間。在單獨考試招生中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試的類(lèi)別、次數和時(shí)間，還可選擇是否參加英語(yǔ)考試。

　　考生對自己考試成績(jì)的使用也有了選擇。選考科目、外語(yǔ)科目、職業(yè)技能的2次考試成績(jì)中，考生可自主選用1次考試成績(jì)計入高考總分。

　　考生報考高校專(zhuān)業(yè)的選擇權得到了更充分的尊重。在統一高考招生和單獨考試招生中，實(shí)行“專(zhuān)業(yè)+學(xué)校”志愿，按專(zhuān)業(yè)平行投檔，考生可以自主選報專(zhuān)業(yè)。

　　九、哪些方面擴大了高校的自主權？

　　高�？梢愿鶕�辦學(xué)定位，選擇不同考試招生模式；確定是按專(zhuān)業(yè)類(lèi)還是按專(zhuān)業(yè)招生錄取。

　　高校還可以根據專(zhuān)業(yè)需要，確定招生要求。包括選考科目范圍、綜合素質(zhì)評價(jià)使用等。

　　在三位一體招生和高職提前招生中，高校確定綜合素質(zhì)測評內容標準及方式。

　　十、哪些方面減輕了考生負擔？

　　高考招生改革減輕考生負擔，主要是通過(guò)增加考生對考試和招生的選擇性和增加機會(huì )來(lái)實(shí)現的。

　　一是選擇增加了。按照試點(diǎn)方案，考生可根據自己的實(shí)際情況，在高校多種考試招生模式中選擇適合自己的升學(xué)發(fā)展通道；在統一考試招生模式中，考生可自主確定考試科目、時(shí)間、次數并選擇其中1次成績(jì)記入總成績(jì)。在單獨考試招生模式中，考生可自主選擇職業(yè)技能考試類(lèi)別。在高職提前招生中，考生選報多所高校，最終確認選擇1所錄取高校。選擇多了，壓力就相對減輕了。在教育中，考試負擔可分為腦力體力負擔和心理負擔。我們常�？梢杂^(guān)察到這樣一種現象，并不是考生花時(shí)間最多就是負擔最重，而是他沒(méi)有興趣學(xué)的東西負擔最重。在高考改革中推行選考，讓考生選自己想學(xué)且自己認為學(xué)得好感興趣的科目進(jìn)行考試，“考自己所長(cháng)”、“考自己所好”，相比較心理負擔就會(huì )減輕。

　　二是機會(huì )多了。統一高考招生中，外語(yǔ)和選考科目每年安排2次考試，每個(gè)考生都有2次考試機會(huì )，選考科目在平時(shí)進(jìn)行。盡管與高考掛鉤，但與現行集中高考相比，對考生的心理影響及產(chǎn)生的負擔是不一樣的；有2次機會(huì )，1次考試的重要性將降低，一考定終身將會(huì )得到弱化。第1次考試時(shí)，認為還有第2次，第2次考試時(shí)，第1次考試已經(jīng)有了一個(gè)基本的分數，考生的焦慮度、心理負擔會(huì )明顯減輕�？忌�的負擔減輕了，家長(cháng)負擔就會(huì )減輕，繼而全社會(huì )動(dòng)員組織的負擔也會(huì )減輕。

　　十一、外語(yǔ)與選考科目成績(jì)兩年有效期怎樣計算？

　　外語(yǔ)與選考科目成績(jì)兩年有效期，是以考生參加6月份全國統一高考首日為基準日期，倒推兩年的時(shí)間來(lái)計算的，以方便考生結合自身實(shí)際，統籌安排修習學(xué)業(yè)和考試的時(shí)間。

　　十二、選考科目什么時(shí)候選定？為什么？

　　每一門(mén)選考科目，可由考生自己在考前選擇，具體在實(shí)際報考該科目時(shí)確定。在這個(gè)時(shí)候來(lái)選定，可有利于引導學(xué)生在課程學(xué)習時(shí)就能按個(gè)人興趣特長(cháng)合理規劃和安排，有利于學(xué)生在共同的基礎上學(xué)有所長(cháng)。如果在考后再來(lái)選定，那么很多人會(huì )選擇把多個(gè)科目甚至全部7個(gè)科目都作為選考科目參加考試，這勢必不利于引導學(xué)生專(zhuān)長(cháng)的養成，也會(huì )大大增加學(xué)生學(xué)習和考試負擔。

　　十三、怎樣選報選考科目？

　　考生可以結合自己的興趣特長(cháng)，根據擬報考學(xué)校專(zhuān)業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7個(gè)高中學(xué)考科目中，選擇3科作為選考科目，每科至多參加2次考試。

　　十四、選考科目為什么要考必考題又考加試題？

　　作為高中學(xué)考，該科目考生只需考必考題，必考題考試內容為該科目必修內容。作為高考選考科目，該科目考生除了需考必修內容還需考加試題，加試題考試內容既包括科目必修內容又包括選修內容。設置加試題，主要是為了利于學(xué)生更充分展現自己的學(xué)業(yè)水平和學(xué)科特長(cháng)，利于學(xué)生為進(jìn)入高校后的學(xué)習奠定較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎；同時(shí)增加了考試區分度，也有利于高�？茖W(xué)選拔。

　　十五、選考科目為什么采用等級賦分？

　　選考科目按等級賦分，每門(mén)滿(mǎn)分100分，以高中學(xué)考成績(jì)合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，每個(gè)等級分差為3分，起點(diǎn)賦分40分。選考科目不使用卷面得分，主要因為：

　　1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。選考科目由考生自主選擇，不同科目考試內容和難度會(huì )不同，把不同科目考試卷面得分機械相加合成總成績(jì)給考生排序顯然不夠合理。

　　2.不同科目實(shí)行等級分相對可比。等級分，是根據事先確定并公布的各科相同的比例，先按考生的卷面得分劃定相應等級，再按等級賦分，相同的等級分數相同，進(jìn)而使不同科目的分數具有相對可比性。

　　3.實(shí)行等級分在浙江已有實(shí)踐基礎。我省在三位一體和高職提前招生中使用等級分都已多年。

　　還需要補充的是，考生考什么科目、什么時(shí)候考試，使用哪次考試成績(jì)都由自己決定，對于實(shí)行等級分來(lái)說(shuō)，考生選擇機會(huì )和權力是平等的。

　　十六、選考科目等級起點(diǎn)賦分為什么設置為40分？

　　我省高考選考科目以高中學(xué)考成績(jì)合格為賦分前提，有利于進(jìn)一步增強高考與高中學(xué)習的關(guān)聯(lián)度，體現高考與學(xué)考相結合，體現高中教學(xué)的基本要求，利于學(xué)生為進(jìn)入高校學(xué)習打下更扎實(shí)的學(xué)科基礎。

　　選考科目的學(xué)考部分為必考題，必考題滿(mǎn)分70分，按占比60%左右的分數作為考試合格標準，對選考科目采用等級賦分時(shí)，設置高中學(xué)考成績(jì)合格賦分40分，相對比較合理。

　　十七、高校什么時(shí)候公布招生要求？

　　高校應在招生2年前向社會(huì )公布分專(zhuān)業(yè)(類(lèi))的招生選考科目范圍，科目數至多不超過(guò)3門(mén)。而對考生綜合素質(zhì)評價(jià)情況等要求，高�？稍诋斈暾猩�章程中予以明確。

　　十八、考生的選考科目需要全部符合高校要求嗎？為什么？

　　考生的3門(mén)選考科目中，只需1門(mén)符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關(guān)專(zhuān)業(yè)(類(lèi))。

　　這樣做，對考生來(lái)說(shuō)，可以增加選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的覆蓋面，有助于擴大考生選擇權。對高校來(lái)說(shuō)，既保證了專(zhuān)業(yè)培養的必需，又可使符合該專(zhuān)業(yè)的生源相對充足，有利于招生選拔。

　　十九、高校無(wú)選考科目要求時(shí)考生怎樣報考？

　　高校沒(méi)有確定選考科目范圍，那就表示考生在報考該專(zhuān)業(yè)(類(lèi))時(shí)無(wú)科目限制，均可報考。

　　但考生要注意：由于你的總分是由必考科目和選考科目構成的，所以你仍需參加選考科目考試，以獲得相關(guān)成績(jì)。

　　二十、怎樣填報志愿？

　　在統一高考招生、單獨考試招生中，考生按“專(zhuān)業(yè)+學(xué)校”填報志愿�？忌�在選報“專(zhuān)業(yè)+學(xué)校”志愿時(shí)，自己的選考科目與高校要求的選考科目至少需有1門(mén)一致方可報考。其中“專(zhuān)業(yè)(類(lèi))”志愿，既可以報考同一個(gè)高校中的不同專(zhuān)業(yè)(類(lèi))，也可以是不同高校的同一專(zhuān)業(yè)(類(lèi))，還可以是不同高校不同專(zhuān)業(yè)(類(lèi))。

　　在高職提前招生中，考生可以報考多所高校，一檔多投；同時(shí)被多所高校擬錄取的，由考生選擇確認其中1所錄取高校。

　　在三位一體招生中，考生可根據自己的統一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價(jià)等“三位”綜合情況，有針對性地自主選擇填報相關(guān)高校志愿。

　　二十一、中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)在高校選拔中起什么作用？

　　開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是普通高中課程改革的重要內容。試點(diǎn)方案重視與高中課程改革相銜接，把綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取參考條件，并將具體使用權交給高校。

　　在三位一體招生中，作為報考條件和初次遴選的主要依據之一，高�？梢詮膶W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級、特長(cháng)表現情況、選修課程情況、社會(huì )實(shí)踐情況等多方面提出要求，或納入綜合成績(jì)；在高職提前招生中，高校將中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)作為選拔錄取參考，納入到綜合評價(jià)內容；在統一高考招生中，高�？墒孪葘�考生高中階段綜合素質(zhì)評價(jià)提出要求，作為錄取參考。

　　二十二、什么是三位一體招生？

　　三位一體招生將統一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價(jià)三者結合對考生進(jìn)行綜合評價(jià)，擇優(yōu)錄取。

　　方法是，由高校依有關(guān)要求確定統一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評價(jià)三部分成績(jì)在考生綜合成績(jì)中的各自權重，以及高校綜合素質(zhì)測試的內容、標準及方法，并具體組織實(shí)施綜合素質(zhì)測試�？忌�自主選擇報考高校，經(jīng)初次遴選通過(guò)后參加高校的綜合素質(zhì)測試。高校根據事先公布的章程，按綜合成績(jì)，擇優(yōu)錄取。

　　其中，高校綜合素質(zhì)測試注重對學(xué)生中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)內容，以及與進(jìn)入高校專(zhuān)業(yè)學(xué)習發(fā)展相對應的專(zhuān)業(yè)性向、專(zhuān)業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的考核。

　　二十三、三位一體招生綜合成績(jì)怎樣計算？

　　三位一體招生綜合成績(jì)是由統一高考、高中學(xué)考、綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)按比例合成。具體合成比例，由高校根據學(xué)校和專(zhuān)業(yè)培養目標確定，報省教育考試院備案后在本校招生章程中向考生及社會(huì )公布。其中，統一高考成績(jì)占比原則上不低于綜合成績(jì)的50%。

　　二十四、普通高中畢業(yè)生可以報考單獨考試招生嗎？

　　不可以。與其他三種考試招生模式不同的是，單獨考試招生是為適應中職教學(xué)特點(diǎn)和中職學(xué)生成長(cháng)需要專(zhuān)門(mén)設計的，實(shí)行單獨命題、單獨考試、單列計劃、單獨錄取，只有中職學(xué)校(含中專(zhuān)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校等)畢業(yè)生可報考單獨考試招生。

　　二十五、哪些考生需要參加職業(yè)技能考試？怎樣報考？

　　考生若報考單獨考試等有職業(yè)技能考試要求的高校，以及報考有職業(yè)技能要求的高職提前招生、三位一體招生的高校，需按要求參加職業(yè)技能考試。

　　我省統一組織職業(yè)技能考試，每年1次。職業(yè)技能考試共分17個(gè)大類(lèi)，考生可以自主選報1-2個(gè)類(lèi)別；各類(lèi)別考試分理論知識和技能操作兩部分，職業(yè)素養基本要求體現在其中，成績(jì)滿(mǎn)分300分；同一大類(lèi)考生可參加2次考試，成績(jì)2年有效。

　　二十六、高中學(xué)考怎樣安排？

　　高中學(xué)考調整到每年4月和10月安排考試。首次考試在2015年10月進(jìn)行，具體考試時(shí)間和科目另行公布。

　　這樣調整，有利于學(xué)生有更充足的時(shí)間用于課程學(xué)習；有利于避免學(xué)校過(guò)于偏科教學(xué)和學(xué)生過(guò)于偏科學(xué)習現象的發(fā)生。

　　二十七、往屆生、社會(huì )人員及異地生怎樣報考？

　　往屆生、社會(huì )人員以及外省籍在我省異地高考考生，如參加2017年及以后的高考招生錄取，需按我省高考招生改革試點(diǎn)方案和高中學(xué)考實(shí)施辦法參加各項考試。

　　二十八、怎樣保證高中學(xué)考的公信力？

　　在這方面，我省已經(jīng)有了實(shí)踐經(jīng)驗。從2008年開(kāi)始，我省高考英語(yǔ)聽(tīng)力、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目就已向考生提供1年2次考試機會(huì )；2013年我省高中學(xué)考也開(kāi)始提供多次機會(huì )，全省統一命題、統一施考、統一閱卷、統一評定成績(jì)；成績(jì)報告采用等級制。這為學(xué)考成績(jì)納入高考選拔評價(jià)體系提供了制度支撐。

　　目前，我省標準化考點(diǎn)考場(chǎng)建設已有了確�？荚嚢踩�的技術(shù)支撐。學(xué)考考試管理與高考一樣，全部在標準化考點(diǎn)和考場(chǎng)進(jìn)行，考試全程監控錄像。

　　二十九、高考改革怎樣確保公平公正？

　　以制度保障公平。做到政策制訂傾聽(tīng)民意，政策形成廣而告之，政策實(shí)施規范透明；實(shí)行剛性計劃管理；考試全部實(shí)行全面監控、全程錄像。高校組織的綜合素質(zhì)測試嚴格實(shí)施考生與考場(chǎng)、考官隨機匹配、利益相關(guān)人員回避和全程監控錄像等制度。

　　以公開(kāi)促進(jìn)公平。招生工作全程在陽(yáng)光下運行，招生政策、招生計劃、招生章程、錄取程序、投檔分數線(xiàn)等全面向社會(huì )公開(kāi)。政策加分考生、特殊類(lèi)型招生考生名單實(shí)行多級審核、多級公示。

　　以監督維護公平。招生工作始終處于監督和制約之下。紀檢部門(mén)進(jìn)駐命題、錄取和高校綜合素質(zhì)測試現場(chǎng)，全程監督；設立舉報電話(huà)，自覺(jué)接受媒體和社會(huì )監督。形成內部監督和外部監督、監督和自律、監督和制約相結合的完備的監督制約機制和體系。

　　三十、高考改革對高中段教育有哪些影響？

　　正面影響，會(huì )積極促進(jìn)基礎教育課程改革。會(huì )促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習的個(gè)性，更多地實(shí)施因人施教。

　　負面影響，會(huì )增加學(xué)校組課組班的難度，個(gè)別學(xué)�？赡苓�會(huì )出現唯考試安排學(xué)科、安排課程。這點(diǎn)必須避免，也可以避免�？梢酝ㄟ^(guò)合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間來(lái)防止，還可以通過(guò)教育行政管理來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。

　　三十一、試點(diǎn)方案與現行高考有哪些區別？