如何提高2014高考化學(xué)二輪復習成績(jì)
2014-02-11 14:38:40新浪博客
高三化學(xué)第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)能否得到提升的重要階段，是能否適應高考試題由“知識立意”到“能力立意”的關(guān)鍵，因而對講、練、檢測等有較高的要求，故有“二輪看水平”之說(shuō)。如何提高第二輪復習效益？
一、立足“一個(gè)中心”
“一個(gè)中心”是以考試說(shuō)明為中心，以“考試說(shuō)明”為依據查缺補漏，就知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，構建各章節的知識網(wǎng)絡(luò )，使知識體系化。
第二輪復習中查缺補漏是相當重要的。在復習時(shí)，應先將高考“考試說(shuō)明”發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生對照“考試說(shuō)明”中的每個(gè)知識點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)現自己不夠熟悉的知識點(diǎn)或知識盲點(diǎn)，要認真研讀課本的有關(guān)內容，結合復習弄清、弄懂、按“考試說(shuō)明”的要求掌握好每一個(gè)知識點(diǎn)。
在查缺補漏的同時(shí)，要適時(shí)指導學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、總結，抓住每一章內容的重、難點(diǎn)，找出每一章知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)、延伸點(diǎn)；然后將知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)串成線(xiàn)，就這條線(xiàn)上的每一個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點(diǎn)有關(guān)的知識擴展開(kāi)來(lái)，畫(huà)成圖、列成表，形成知識面。最后，再將所有的知識面連結起來(lái)，形成知識網(wǎng)。這是一個(gè)將課本讀薄的過(guò)程，知識經(jīng)過(guò)這樣梳理，學(xué)生復習時(shí)，將大大提高效率。
二、突出“兩個(gè)基本點(diǎn)”
1.“一個(gè)基本點(diǎn)”為專(zhuān)題訓練。二輪復習以專(zhuān)題復習為主線(xiàn)，按照中學(xué)化學(xué)內容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學(xué)實(shí)驗、化學(xué)計算六大塊進(jìn)行專(zhuān)題復習。選用一些較好二輪分塊復習的資料及專(zhuān)題訓練試卷。
分塊復習的主要方法：專(zhuān)題歸類(lèi)，構建網(wǎng)絡(luò )，專(zhuān)題演練，重點(diǎn)講評。在第一輪橫向復習的基礎上，引導學(xué)生按知識塊縱向復習，在復習中按六大塊知識體系歸類(lèi)，總結規律，進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，使每個(gè)專(zhuān)題既有專(zhuān)題分析講解，又有專(zhuān)題訓練，還有針對專(zhuān)題試卷的講評。做到通過(guò)專(zhuān)題講解、訓練、講評后，使學(xué)生深化對課本知識概念的理解，融會(huì )貫通。
分塊復習的目標：構建化學(xué)知識體系，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)分塊復習，使學(xué)生所學(xué)的知識結構化、系統化和網(wǎng)絡(luò )化，做到知識結構與學(xué)生認知結構的協(xié)調統一，從而落實(shí)“雙基”，發(fā)展智力，進(jìn)一步達到培養能力的目的。
分塊復習的意義：二輪復習要幫助學(xué)生對已基本掌握的零散的知識進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工、對知識點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結、處理，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生形成系統化、條理化的知識框架，這樣有利于培養學(xué)生整體駕馭知識的能力，更便于重點(diǎn)、熱點(diǎn)的強化，難點(diǎn)的突破，而且做到事半功倍的效果，取得很好的復習效果。二輪復習不應該注重知識結構的先后順序，應本著(zhù)問(wèn)題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著(zhù)解決問(wèn)題的目的，將知識進(jìn)行分析、加工和重組。
2.“另一個(gè)基本點(diǎn)”為“精選題”。以“精選題”為起點(diǎn)課堂為平臺，著(zhù)力培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及知識遷移能力，提高學(xué)生的學(xué)科內綜合能力。
近年高考都是在重視基礎知識考查的同時(shí)，突出能力的考查，而且每年對能力的考查力度不斷加大；另外，學(xué)生普遍存在知識點(diǎn)熟，但不知如何運用的現象。這就要求我們在高考復習的第二階段要對學(xué)生進(jìn)行這方面的專(zhuān)門(mén)訓練。在復習時(shí)，我采用專(zhuān)題的形式對學(xué)生進(jìn)行訓練。根據第一輪復習的情況，從專(zhuān)題中精選出“常錯題”、“經(jīng)典題”等。上課的時(shí)候，首先要求學(xué)生細心研讀題目，認真分析題目，引導學(xué)生如何將題目要求與題目給出的信息、有關(guān)的化學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，恰當運用有關(guān)的化學(xué)理論知識來(lái)解題。解題后，我常鼓勵學(xué)生進(jìn)行題后再思考，探究這道題考查的知識點(diǎn)有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變換一下題目的條件，應如何解，變換一下題目的問(wèn)題，又該如何解答等等。課后，要求學(xué)生將題后再思考的過(guò)程寫(xiě)成題析。老師再將學(xué)生的題析進(jìn)行歸納總結，整理出最有代表性的解題方法和題后再思考感悟，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照著(zhù)理清自己的思路和方法。當然，在精練的過(guò)程中，老師要注意選用不同的題型，例如：可根據上年的高考題分別選實(shí)驗題、推斷題、計算題等等，分門(mén)別類(lèi)地對學(xué)生進(jìn)行訓練，要學(xué)生比較每一種題的解題思路、解題方法有什么不同，總結出每一種題目的解題規律。通過(guò)這樣的訓練，大部分學(xué)生的解題能力將得到提高。
三、實(shí)現“三個(gè)轉變”
1.變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題。第二輪復習時(shí)間緊，面面俱到從頭來(lái)再過(guò)一遍是根本辦不到的，因此在選題的典型性、針對性、靈活性等原則的指導下，突出重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，錘煉“三基”，從不同角度，不同層次，精心備好每一節課，認真編好每一套試題。做到不浪費學(xué)生一分鐘。始終緊扣基礎知識，在講練中做到夯實(shí)“三基”，使學(xué)生做到“解一題，會(huì )一類(lèi)”，達到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果。
2.變點(diǎn)講為面展開(kāi)，建構知識網(wǎng)。二輪復習的一個(gè)很重要的作用就是將一輪復習各章節的知識串聯(lián)起來(lái)。一輪復習后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲存了很多解題方法和規律，如何提取運用是二輪復習解決的關(guān)鍵。給出方法解題目很不可取，而應該引導學(xué)生分析問(wèn)題，自己拿出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)講問(wèn)題應該將該知識相關(guān)的一些重要知識應引導同學(xué)們一起回憶，讓同學(xué)們形成放散式思維模式，構建自己的知識網(wǎng)絡(luò )。講某些重點(diǎn)題時(shí)，應舉一些與此類(lèi)似的題目看學(xué)生們是否聽(tīng)懂，不要就講題而講題。一節課不需要貪多，將兩到三個(gè)知識點(diǎn)重點(diǎn)講透即可，其他可一筆帶過(guò)。
3.變以量為主為以質(zhì)取勝，講練相結合。一切講練都要圍繞學(xué)生展開(kāi)，貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，講練再多也沒(méi)有用。只有重質(zhì)減量，才能抓好落實(shí)，但減少量，不是指少練習，而是指少做一些“偏”“怪”“奇”的題目，要控制題目的難度�；瘜W(xué)這幾年試題較平穩，但知識面較廣，要記憶的東西較多，故適當的練習必不可少。我校一星期保證一套專(zhuān)題訓練、一套各地新題重組、一套理綜試題，一直堅持到高考。這是我校摸索的一種行之有效的方法。
四、處理好“四個(gè)重視”
1.重視學(xué)生的主體地位。復習課不能由老師包場(chǎng)，也不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。課堂教學(xué)始終貫徹三個(gè)原則①“啟發(fā)”而不是“硬貫”，“精講”而不是“滿(mǎn)貫”②“指導”而不是“扶到”，“引導”而不是“牽到”③“群言堂”而不是“一言堂”，“思考”而不是“專(zhuān)講”，變“獨角戲”為“舞臺戲”，真正讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程、參與解題活動(dòng)，啟迪思維、錘煉能力、活躍氛圍，變被學(xué)為要學(xué)。
2.重視講—練—改—評。提倡增大課堂復習容量，不是追求過(guò)多的講，過(guò)多的練，面面俱到，一網(wǎng)打到滿(mǎn)河的魚(yú)，而是重點(diǎn)問(wèn)題舍得花時(shí)間，非重點(diǎn)問(wèn)題敢于舍棄，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少廢話(huà)，減少廢話(huà)，少做無(wú)用功，盡量把時(shí)間用在刀刃上。對于做完的練習必須及時(shí)批改，這一點(diǎn)需要老師們多加班。我校老師都很敬業(yè)，試卷已做出來(lái)都抽課余時(shí)間加班加點(diǎn)的將其批改出來(lái)，而且還比賽看誰(shuí)先改好。然后找出學(xué)生的共性問(wèn)題，有針對性的評講，能取得事半功倍的作用。這一程序任何老師都知道，關(guān)鍵每一環(huán)節是否認真、是否到位、是否能堅持，這也是對每一位老師的一個(gè)考驗，故學(xué)校應有相對應的監督機制。
3.重視解題規范、準確率及速度。二輪復習應突出完整的解題訓練，包括審題關(guān)—步驟關(guān)—結果關(guān)——反思關(guān)。堅持審題三讀，1.泛讀，明確有幾個(gè)條件是什么？2.細讀，關(guān)鍵把握關(guān)鍵字、詞、數量、單位等；3.精讀，要深入思考，注意挖掘隱含條件。書(shū)面表達堅持字跡公正、格式規范、詳略得當、表述準確、力求會(huì )做的得滿(mǎn)分。解題后，要求學(xué)生提煉基本思想�；痉椒�，構建自己的知識網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)反思解題方法，力求更簡(jiǎn)捷、更合理的解題途徑。應在解題中突出提高運算能力，特別要培養學(xué)生靈活運用知識，形成科學(xué)的思維方式，形成較強的心算和筆算速度，真正做到準確與快速，簡(jiǎn)捷與熟練有機結合。
4.重視信息反饋。提高復習效益，加強信息反饋是必不可少的兩條反饋渠道一定要抓好。一條是通過(guò)課堂提問(wèn)、練習及檢測搜集信息；另一條渠道就是經(jīng)常選取上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行交談或問(wèn)卷調查。教師先行“診斷”，再分析學(xué)生的要求和看法，有的放矢，拿出行之有效的措施。
