2001年廣東高考優(yōu)秀作文：關(guān)于誠信的思考

　　曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)，是關(guān)于美國人的消費，書(shū)上說(shuō)：美國人都是在花未來(lái)的錢(qián)，而享受現在。我就有些迷惑不解了，既然美國人都是“舉債度日”的，一旦出現了無(wú)賴(lài)的山姆小子不肯還錢(qián)怎么辦？后來(lái)我又看了另外的一些書(shū)，這個(gè)謎團才解開(kāi)。原來(lái)美國有個(gè)信用局，若是某君出現信用違規，即通知各大銀行，封殺他所有的借款，此招是以使其無(wú)立身之地。據說(shuō)，某些罪犯不怕違反法律，卻獨獨不敢得罪信用局。

　　這讓我想起了中國的誠信問(wèn)題。本來(lái)，中國是個(gè)五千年的文明古國，誠信一向是中國人引以為傲的美德，“人無(wú)信而不立”、童叟無(wú)欺的故事熏陶了我們幾千年。然而，近年來(lái)，信用違規的事情卻不絕于耳。中國有個(gè)報社曾做過(guò)調查，信用危機位居腐敗之后成為阻礙中國經(jīng)濟發(fā)展的第二大因素，信用危機導致企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本增加15%。這不能不讓人感到恐懼。試想，生活在一個(gè)無(wú)信用的社會(huì )中，你的眼睛還可以相信誰(shuí)？衣食住行，你在消費之前必須確認：這些是否假貨？商家是否在“宰”你？

　　無(wú)信用行為的蔓延，使企業(yè)之間心存猜疑，使電子商務(wù)難于全面運行，徒然增加本可避免的生產(chǎn)成本，從而導致競爭力下降。

　　要想解決這一問(wèn)題，美國的信用局不失為一個(gè)好參考。其關(guān)鍵在于，建立一個(gè)信用懲罰機制，用信用機制和國家強制力雙管齊下，對信用違規事件，用經(jīng)濟手段加以懲罰，用國家手段加以監督，來(lái)促使信用良性運行。信用問(wèn)題，不能僅靠古代傳統的“德”和“禮”來(lái)解決，必須用一個(gè)健全的機制加以完善，一旦某人出現信用違規，信用機制讓他在社會(huì )上寸步難行，試想，這時(shí)誰(shuí)還敢當不法奸商呢？

　　其實(shí)，信用，不僅牽涉到經(jīng)濟領(lǐng)域，實(shí)際上，它最終影響的，還是人心。試問(wèn)：有誰(shuí)愿意生活在一個(gè)毫無(wú)安全感、終日人心惶惶的國度。一個(gè)人的信用，反映的是他自身，而一個(gè)社會(huì )的信用，反映的卻是民族的精神素質(zhì)。一個(gè)守信用的民族，才能躋身于世界民族之林，一個(gè)守信用的國家，才能為國際所信賴(lài)。最后，我想起了一位哲人的話(huà)：要使一個(gè)民族所有人都有信用，那未免過(guò)于天真；而若連守信用的人都找不出，那又未免過(guò)于墮落。

　　點(diǎn)評

　　這位考生，自選了議論性散文文體，頗有個(gè)性特征。這篇文章第1段寫(xiě)美國信用局；第二段寫(xiě)中國信用危機；第3段寫(xiě)失守信用造成的危害；第4段談解決失信用的辦法；第5段寫(xiě)守信用的必要性和重要性。全文這五個(gè)段落之間，看似缺少內在的邏輯關(guān)系，但是，全文內容都在“誠信”的范圍之內，這就形成了本文“形散神聚”的散文特色，也是這位考生結構豐富內容的巧妙之處。

　　這篇文章，內容豐富，見(jiàn)解新穎，表現了考生積累材料的能力和善于思考的水平。本文把話(huà)題引入當前中國的現實(shí)中去，使文章具有鮮明的時(shí)代性和針對性，突出了考生密切關(guān)注社會(huì )的綜合素質(zhì)，文中考生對中國信用危機的針砭，對解決中國信用危機的辦法的思考，對喪失信用危害的分析等等，都體現了考生對“誠信”的理解是準確的，認識是深刻的，看法是成熟的。最后一段寫(xiě)得很精彩，不但深刻透徹、感情真摯，而且語(yǔ)言有文采。

　　總之，從審題能力和語(yǔ)文能力全面衡量此文，堪稱(chēng)佳作。(華師中文系教授、高考語(yǔ)文評卷組作文題組長(cháng)陳妙云)