高考歷史沖刺備考策略與復習指導

　　主持人：FM107.3、AM1026都會(huì )為您播出《教育面對面》，在這段時(shí)間，我們2013年的北京高招咨詢(xún)，其實(shí)今天我們是備考篇的最后一期了，我們邀請到的是多次參與編寫(xiě)新課標歷史高中教材教師教學(xué)用書(shū)，并擔任新版《海淀考王》，歷史學(xué)科主編的北大附中歷史高級教師韓校，為大家直播咨詢(xún)，韓老師您好。答疑開(kāi)始，我是今天的節目主持人宋揚，嘉賓北大附中歷史高級教師韓校老師，韓老師您好。您看節目一開(kāi)始，就有聽(tīng)眾朋友發(fā)短信了，我覺(jué)得這位聽(tīng)眾朋友發(fā)短信特別有意思，8873，想問(wèn)一下韓老師，想考好歷史是不是把歷史書(shū)都背下來(lái)就行了？照此來(lái)推，要是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，其他學(xué)科都考好都背下來(lái)嗎？韓老師說(shuō)說(shuō)。

　　韓校：他這個(gè)問(wèn)題有代表性，很多的同學(xué)，他是這么認為的，說(shuō)我把書(shū)背下來(lái)就可以了，實(shí)際上我們在十年前，或者更早一點(diǎn)，這個(gè)高考啊，特別是文綜，它的變化已經(jīng)轉向能力考察，而這種能力考察呢，它背下來(lái)的知識實(shí)際上只是一個(gè)原料，然后在能力考察當中呢，試卷更多表現的是一種知識的轉化和運用，而不是在線(xiàn)。

　　主持人：也就是說(shuō)背下來(lái)是可以做一個(gè)非常好的基礎，你有這個(gè)基礎。

　　韓校：它是一個(gè)原料嘛。

　　主持人：你有材料可以搭房子。

　　韓校：對，而且他在背書(shū)的過(guò)程當中，就是說(shuō)這個(gè)同學(xué)，實(shí)際上即使他的整理也是一種背的范本，比如說(shuō)他是橫著(zhù)拉線(xiàn)，還是縱著(zhù)拉線(xiàn)。

　　主持人：而且他怎么背。

　　韓校：實(shí)際上這些東西呢，它都是知識的一種呈現方式，而考試呢，考題它不考知識的呈現方式，是考知識的一個(gè)運用方式。

　　主持人：對了，以前《教育面對面》一開(kāi)始學(xué)科復習都會(huì )問(wèn)這個(gè)今年的學(xué)科復習變化，新趨勢，我就不問(wèn)，就說(shuō)短信提問(wèn)，我這會(huì )兒再問(wèn)，韓老師您給說(shuō)一說(shuō)，2013年高考歷史的新變化，新趨勢。

　　韓校：2013年，今年還是從考綱上來(lái)看，還是變化挺大的，就是歷史學(xué)科，以前呢，前幾年沒(méi)有這么大的變化，他從具體內容來(lái)說(shuō)呢，有刪，他刪掉了整個(gè)選修二，一本書(shū)都刪掉了，但是有留，他并沒(méi)有完全地刪利索，還保留了選修二的個(gè)別的知識，比如說(shuō)這個(gè)人選宣言還做了保留了，所以有刪有留，有增加、有調整，他增加的部分內容，中國史、近代史增加了一個(gè)，就是清末的新政，這塊內容也是同學(xué)感覺(jué)比較亂的一小塊，另外世界史當中增加了選修一，選修一當中的，就是埃及的一個(gè)內容，穆罕默德阿里改革，這是他增加的。增加的相關(guān)專(zhuān)家也給出了增加的看法和理由，更多是從全球史觀(guān)的方向來(lái)看這樣的一個(gè)，全球史觀(guān)，所以他增加了，你看中國這個(gè)歷史屬于亞洲，然后埃及屬于非洲。

　　主持人：是，我看了一些背景資料，說(shuō)新增加的考點(diǎn)還有德國的統一？

　　韓校：德國的統一，這個(gè)不是北京的吧？

　　主持人：這是全國的是吧？

　　韓校：對。

　　主持人：北京的跟全國的還是有區別是吧？

　　韓校：北京是自己命題，自己有考綱，他的試卷形式跟全國不一樣，然后它有調整，調整就是說(shuō)，調整是一些個(gè)別的表述式的調整。比如說(shuō)孫中山，孫中山反專(zhuān)制的斗爭，他可以調整為維護共和這樣的斗爭，這樣的表述應該是更科學(xué)、更準確一些。

　　主持人：那這樣相關(guān)的一些變化的內容，考生在這段時(shí)間來(lái)復習，是不是更多應該看一看《考試說(shuō)明》？這個(gè)《考試說(shuō)明》包括考綱怎么來(lái)利用，怎么來(lái)復習？

　　韓校：考綱是可以利用的，但是大家不要把所有注意力用在所謂的考點(diǎn)這個(gè)變化上，考綱有一個(gè)科學(xué)利用，就是說(shuō)我們這套教材是一個(gè)，就是模塊式教材，而模塊式教材它大部分都是一個(gè)縱向的，比如說(shuō)政治文明、經(jīng)濟文明，這是縱向，它缺少橫向的聯(lián)系，也就是說(shuō)一個(gè)相關(guān)的事件完整性有點(diǎn)不夠。那么這個(gè)考綱呢，更多的呢就是說(shuō)考綱，雖然它也有縱向，但是它對知識點(diǎn)非常清晰，非常明確，那么我們可以理由考綱把它弄精，然后把相關(guān)的內容做一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)的完整，加強理解，這是利用考綱，對知識復習，一個(gè)比較好的這樣一個(gè)利用方式。

　　主持人：除了利用考綱之外，你看現在短信平臺是5261的朋友就問(wèn)，歷史的知識太雜了，包括考綱考點(diǎn)有的時(shí)候列的挺多，怎么能夠有條理復習，就像剛才您的橫向拉線(xiàn)，豎向拉線(xiàn)，我自己怎么能拉上這個(gè)線(xiàn)？

　　韓校：其實(shí)這也是一種誤解，我們教材是縱向的，然后它考試似乎是考一個(gè)中式，所以他又做橫向的聯(lián)系，其實(shí)我說(shuō)我無(wú)論是教材還是他所謂的拉線(xiàn)，他在本質(zhì)上都是知識的一種呈現方式，而我們現在要學(xué)的，并非是把好多知識都拉成橫線(xiàn)縱線(xiàn)。其實(shí)學(xué)習在本質(zhì)上，包括歷史學(xué)習他也是化學(xué)反應，這不是物理反應，就是說(shuō)你拉線(xiàn)只是一個(gè)知識的整理，借用魯迅的話(huà)，我們很多同學(xué)學(xué)習歷史，它應該是什么樣？應該是像牛吃的是草，擠出來(lái)的應該是牛奶，這是符合一個(gè)轉化加工學(xué)習，就是說(shuō)你這里吸收相應的營(yíng)養，而現在很多同學(xué)，他從知識到知識，如果最后我要重新說(shuō)一下，我們現在同學(xué)學(xué)習歷史，就像牛吃的是草，擠出來(lái)的是草簾子，草繩子，但實(shí)際上它還是草。

　　主持人：就是說(shuō)連一起了？

　　韓校：也就是說(shuō)無(wú)論是橫線(xiàn)縱線(xiàn)，還是教材的表述，它都是知識靜態(tài)的呈現，一定注意考試的時(shí)候，考題考的是知識動(dòng)態(tài)應用。

　　主持人：您能不能給舉一個(gè)例子，讓大家能夠更明白一些？

　　韓校：我們在講的一些具體的，比如說(shuō)我們同學(xué)去背的時(shí)候，比如說(shuō)他去復習的時(shí)候，他去看書(shū)，那他是看書(shū)呢，他高一的時(shí)候怎么看？他把句子背下來(lái)，到高二的時(shí)候他復習一遍，到高三的時(shí)候又復習一遍，那這樣的話(huà)他主要的注意力都用在這個(gè)教材知識句子表述本身上，那這種學(xué)習實(shí)際上他叫修復性學(xué)習，或者維護性學(xué)習，我高一的時(shí)候背一遍，背下來(lái)，學(xué)生不就是記不住嗎，其實(shí)這個(gè)表述非常不完整，完整的表述應該叫曾經(jīng)記住過(guò)，然后后來(lái)忘的，完了他復習怎么辦？他就重新再背一遍，這不是一種，就像機器壞了重新修一樣，修復性學(xué)習。

　　主持人：應該怎么做呢？

　　韓校：應該是加工式學(xué)習，你把對教材知識點(diǎn)的這種記憶，就是說(shuō)他高一高二的基礎是必要的，到高三的時(shí)候怎么辦呢？就是說(shuō)我由修復式學(xué)習變成加工式學(xué)習，我不把主要的注意力用在句子本身上，而是用在句子意思上，由句子意思再形成自己的觀(guān)點(diǎn)，那這樣的話(huà)呢，你是徹底的，就是說(shuō)對教材是理解了。就北京有兩套教材，全國有四套教材，實(shí)際上考題是不按教材出的，他是按考綱出的，所以教材的表述只是硬表述，關(guān)鍵是學(xué)生要理解教材所表述的要義，然后變成自己的，才會(huì )真正地運用和回答。

　　主持人：那這個(gè)在平時(shí)的，咱們的學(xué)生老師都會(huì )跟大家講嗎？還是說(shuō)基本上老師告訴大家這個(gè)東西，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)很重要，大家要記下來(lái)，這個(gè)人做了什么事，這個(gè)宣言什么時(shí)候發(fā)布的？還是說(shuō)告訴大家去怎么學(xué)習呢？

　　韓校：那么最少高三復習的時(shí)候，就是不要再把主要的注意力用在句子本身這樣上，至于說(shuō)剛才主持人您所說(shuō)的，我說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)，或者什么什么的，那這些實(shí)際上他屬于細節，那么這個(gè)時(shí)候我們要學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，把細節放在后邊，同樣是時(shí)間，你可以怎么背呢？比如說(shuō)我先把這個(gè)事件最主要的先掌握，然后反過(guò)來(lái)我再去問(wèn)自己時(shí)間是什么，而我們習慣一種程序，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響，所以他就變成了一個(gè)什么呢？就是復印式學(xué)習，他每次復習都像復印機一樣。

　　主持人：所以就會(huì )導致，一旦考試問(wèn)什么東西影響了這個(gè)東西的產(chǎn)生。

　　韓校：考試是不按照他學(xué)習的程序。

　　主持人：所以我先背的是時(shí)間，我就一時(shí)反應不過(guò)來(lái)，究竟是哪個(gè)因素影響了這個(gè)東西產(chǎn)生了什么？

　　韓校：他應該是先抓重點(diǎn)。

　　主持人：還是先抓重點(diǎn)。

　　韓校：就是根據二八定律，也存在20%的這個(gè)重點(diǎn)內容，可以得到80%的分。

　　主持人：對，吸納重點(diǎn)，但是大多數人都抓不住重點(diǎn)。

　　韓校：就是說(shuō)到最后的時(shí)候，一定要敢于取舍。

　　主持人：關(guān)鍵是，老師您說(shuō)這個(gè)問(wèn)題敢于取舍，除非是，包括您在幫助他也行。

　　韓校：不是，您得理解敢于取舍，你要跟我說(shuō)的理解肯定是有不一樣。

　　主持人：有出入。

　　韓校：這個(gè)敢于取舍是什么意思呢？是在這個(gè)考試說(shuō)明當中所規定的知識點(diǎn)一個(gè)不少的情況下，把記憶理解的總量砍掉80%，那是怎么砍呢？就是過(guò)去我學(xué)一個(gè)事件，那是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響、意義、結果我全學(xué)，我這個(gè)知識的復習、學(xué)習就像月光照大地，我照的非常均勻，哪兒都看了，最后哪兒都模模糊糊，月朦朧嘛。但是現在我們做復習的時(shí)候聚焦，就不要這樣了，就是這個(gè)事件什么最重要？我把它抓出來(lái)，抓出來(lái)以后，那好，我就先把它再做精準、熟練，把它弄出來(lái)，然后相關(guān)細節的內容，細節的內容，那就是變這種復印式的學(xué)習，為滾雪球式的學(xué)習，我先把內核抓住，然后對外地擴張。

　　主持人：我明白了韓老師您的意思，但是您能不能再從學(xué)習的實(shí)地出發(fā)，因為我學(xué)歷史，好多年前高考的事情，比如您說(shuō)今年新增加的考點(diǎn)，這個(gè)清末的新政，包括穆罕默德的阿里改革，大家都知道新增了這個(gè)點(diǎn)，我把這個(gè)點(diǎn)，清末新政從頭到尾我全背下來(lái)。

　　韓校：其實(shí)清末的新政內容倒并不是很多，它在這里它主要是一個(gè)前后聯(lián)系，所以學(xué)習對它來(lái)講就是一個(gè)概括，概括是對知識點(diǎn)要義的把握，那么一個(gè)聯(lián)系就是這個(gè)知識整體的一個(gè)聯(lián)系，其實(shí)從新政，就是新政來(lái)講，那就1901年，1901年清政府自己進(jìn)行改革，慈禧太后進(jìn)行改革，聽(tīng)了我也覺(jué)得挺滑稽。她自己改革，實(shí)際上它內容就三點(diǎn)，就是說(shuō)她的目的很簡(jiǎn)單，想維護自己的統治，那她內容，那她的內容，你看這三點(diǎn)，說(shuō)第一派留學(xué)生，命令各省，各都府派留學(xué)生，那么派留學(xué)生以后，她目的是想向西方學(xué)習，結果這個(gè)人出去以后，結果都接觸了西方民主思想，都要推翻清朝的統治，她編了新軍，你看她編了新軍，最后我們知道辛亥革命，實(shí)際上我說(shuō)的起義就是新軍起義，說(shuō)編列新軍，那么我們在這里就是說(shuō)留學(xué)生、新軍，另外發(fā)展資本主義，就是發(fā)展工商業(yè)，那資產(chǎn)階級壯大了，她必然要反專(zhuān)制，所以她的實(shí)際目的和她的實(shí)際做法和她最終達到的目的背道而馳。那么我把這層邏輯關(guān)系和這個(gè)內容，你看我沒(méi)有說(shuō)出原句是什么，如果我要記這個(gè)，什么是概括，那就是新軍、發(fā)展資本工商業(yè)、留學(xué)生，那這樣的話(huà)呢，它形成了一個(gè)共同的激化矛盾，實(shí)際上是激化矛盾的一個(gè)做法，那么把這個(gè)，這就挺好了，這就完了。

　　主持人：這就很好了記了。

　　韓校：對，這樣就好記了。

　　主持人：而且也容易記憶，如果從課本上那樣去做的話(huà)。

　　韓校：其實(shí)他的這種歸納，要是整體一點(diǎn)的話(huà)，你比如說(shuō)選修課的教材，這個(gè)學(xué)生感覺(jué)到很困難，比如說(shuō)選修四這是一個(gè)考試內容，比如說(shuō)講完馬克思講恩格斯，說(shuō)恩格斯我掌握什么？那這個(gè)時(shí)候他講的是人物，你把他當成一個(gè)人物來(lái)看待，我通過(guò)這樣一個(gè)貫穿就可以把恩格斯主要的精神和事跡掌握了，我就是說(shuō)他是個(gè)什么樣的人，首先恩格斯是一個(gè)善良的人，他出身是富豪，很富有，但是他非常同情工人，英國工人階級狀況，他進(jìn)行這樣的分析，你看他是個(gè)善良的人。第二個(gè)他是個(gè)奉獻的人，他奉獻誰(shuí)呢？馬克思，恩格斯、馬克思除了偉大友誼之外，實(shí)際上恩格斯對馬克思主義的形成，他是組成部分，但是他把自己很多一手資料，包括一些文章，一些觀(guān)點(diǎn)，那他署名都署馬克思，所以他是一個(gè)奉獻的人，這樣的話(huà)呢，我們對這個(gè)人物非常清楚。說(shuō)第三，他還是一個(gè)擔當的人，當恩格斯去世的時(shí)候，恩格斯去世以后呢，不是，錯了錯了，當馬克思去世的時(shí)候，馬克思去世的時(shí)候恩格斯自覺(jué)地就接受起領(lǐng)導國際公認運動(dòng)的重任，然后整理馬克思資本論二卷、三卷，那這樣的話(huà)，貌似很多恩格斯的內容，圍繞他是個(gè)什么樣的人，那既然是人物嘛，那就很清楚的，所以他的重點(diǎn)和相關(guān)事件，以及你知道他是善良的人，他是奉獻的人，他是擔當的人，那對他的評價(jià)自然我們也就會(huì )了。

　　主持人：其實(shí)學(xué)習歷史真的像學(xué)習一個(gè)故事一樣，歷史就是一個(gè)故事，一個(gè)個(gè)故事，但是很多說(shuō)我們的教材死死了一個(gè)教材，包括部分老師講課也是死死的，就是按照備課方式去講，就很難讓學(xué)生去理解，最后再去復習的時(shí)候，更是丈二和尚抓不著(zhù)頭腦。

　　韓校：其實(shí)歷史復習，包括學(xué)習，特別是考試下的學(xué)習，他可以有很多的方法和技巧，也可以很快樂(lè )，不一定非得學(xué)的那么悲壯，說(shuō)我一定要把教材背下來(lái)，不一定是這樣的。

　　主持人：我們需要的就是方法，一會(huì )兒韓老師有時(shí)間給我們說(shuō)說(shuō)更多的方法。你看看短信平臺，這是8296，老師，現在抗拒背歷史，時(shí)間也完全背不下來(lái)，這次�？�60，你看。6778，老師，書(shū)背下來(lái)就忘了，這一背就忘了，怎么辦��？謝謝您，你看這都是大家伙發(fā)來(lái)的短信。

　　韓校：這個(gè)就是我說(shuō)的他的維護性學(xué)習，他不是加工式學(xué)習，所以他就一遍一遍重復，像復印一樣，我曾經(jīng)這樣概括他的學(xué)習，他曾經(jīng)記住過(guò)，是這樣。

　　主持人：曾經(jīng)記住過(guò)？

　　韓校：曾經(jīng)記住過(guò)。

　　主持人：曾經(jīng)擁有過(guò)。

　　韓校：那現在他最主要的問(wèn)題是減量，就是抓最知道的，甚至抓最主要的結構和關(guān)鍵詞，咱這么說(shuō)吧，我給你一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，就是能一句話(huà)記住的，明白的，就不看一段話(huà)，能一個(gè)詞明白的，就不看一句話(huà)，能一個(gè)字明白的，就不看一個(gè)詞。

　　主持人：關(guān)鍵是現在不明白，關(guān)鍵不明白，有很多這個(gè)東西沒(méi)有人給總結，真是不容易。

　　韓校：他是可以總結出來(lái)的，就是說(shuō)在這里，實(shí)際上我們說(shuō)的重點(diǎn)，在句子表述當中，這些要義詞更多表現為什么呢？更多就是表現為句子當中的表義詞，更多的說(shuō)白了就是術(shù)語(yǔ)詞。

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