高中生在學(xué)習過(guò)程中需要反思的十大關(guān)鍵詞
2012-08-29 13:55:17邢瑞斌博客文章作者：甘霖豌豆
寫(xiě)給高中生“反思學(xué)習”的十大關(guān)鍵詞
1、馬虎大意——馬虎大意是屬于學(xué)習習慣、考試習慣的范疇，常常表現為會(huì )做的題目做不對，毛糙，馬虎，浮躁、滿(mǎn)不在乎等癥狀。
對于考試經(jīng)常出現的馬虎粗心問(wèn)題，解決的辦法就是按照程序去做題，一定能夠解決掉的。具體參見(jiàn)博主甘霖豌豆博文《程序做題法》；對于浮躁、滿(mǎn)不在乎問(wèn)題的出現主要在掌握知識不扎實(shí)、規律不熟悉，方法不得當，從而導致對考試心里沒(méi)有底，對考試內容沒(méi)有把握，要考試內容重點(diǎn)難點(diǎn)提醒都不熟悉從而導致考試之前心里浮躁、緊張。還要補充一點(diǎn)就是;考試的不緊張或是滿(mǎn)不在乎有兩種可能，一種是學(xué)的不好，自己認為肯定考不好了，緊張有什么用啊，所以不緊張，滿(mǎn)不在乎。第二種那就是對考試胸有成竹，心里很所有數，非常自信從而顯得不緊張或是滿(mǎn)不在乎。表面表現的一樣，但來(lái)自?xún)刃牡尿寗?dòng)力是不一樣的。
也許你總結考試的時(shí)候會(huì )發(fā)現，自己既不是因為緊張做錯題，更不是因為知識掌握得不好，而僅僅是因為自己馬虎，審題不仔細，發(fā)下卷子后再看，發(fā)現做錯的題只要稍微用心些，就完全可以做好。相信你一定遇到過(guò)這種情況，考卷發(fā)到手里，一看題目簡(jiǎn)單極了，自己全都會(huì )，于是一個(gè)勁地奮筆疾書(shū)之后，檢查的工序都省了，直接交卷就等著(zhù)得一百分呢�？墒浅煽�(jì)發(fā)下來(lái)卻讓你驚訝，怎么和自己預計的差這么多呢？再仔細一看，不是某個(gè)小數點(diǎn)點(diǎn)錯了，就是看錯了題目的意思。
很多人都以為這個(gè)問(wèn)題算不上是什么問(wèn)題，甚至有些家長(cháng)也漫不經(jīng)心地跟我說(shuō)：“咳，這些題目我家孩子都會(huì )，惟一的毛病就是馬虎。”語(yǔ)氣中，儼然馬虎不僅不是什么錯誤，似乎還是值得稱(chēng)贊和夸耀的事情。博主甘霖豌豆表面看起來(lái)，馬虎的確不是什么大問(wèn)題，該掌握的知識掌握了，心理素質(zhì)又不錯，等到大考的時(shí)候認真一點(diǎn)，不就一點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)題都沒(méi)有了嗎？但事實(shí)果真是這樣的嗎？“馬虎”會(huì )從開(kāi)始的不經(jīng)意變成一種習慣性的行為，這不是無(wú)關(guān)緊要的事情，而是一個(gè)人的學(xué)習態(tài)度！難道題目簡(jiǎn)單就不值得重視嗎？真正的大考也是在考習慣，考態(tài)度,考素質(zhì)！
比如高考的時(shí)候，卷子都有密封線(xiàn)，要求學(xué)生在填寫(xiě)自己的名字、學(xué)號和答卷的時(shí)候，一定不要越過(guò)密封線(xiàn)，否則試卷作廢，但是每年都有學(xué)生由于“馬虎”沒(méi)有達到要求。我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)向我訴說(shuō)老師對他不公平，他說(shuō)有一道題目是判斷正誤，題目要求在正確的地方劃勾，而他卻在錯誤的地方劃叉。因此這道題他一分都沒(méi)有得到。他覺(jué)得自己很委屈，劃勾劃差又有什么區別呢？只要做對了就應該給分！看他回答得理直氣壯，我問(wèn)他：“那你真的審題了嗎？”他羞愧地低下了頭。我說(shuō)：“老師扣你的分扣得對，扣得好。審題和檢查都是考生應該完成的一部分，你這樣不按要求做，其實(shí)就是沒(méi)作對。”如果考試不僅僅能衡量學(xué)生掌握知識的水平，還能進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習習慣和態(tài)度等方面做出測評，那么考試的意義將更大。
因此不要把馬虎當成無(wú)所謂，要通過(guò)考試發(fā)現并改正自己在學(xué)習中的種種不良習慣！
2、疲于奔命——在校期間，失去了學(xué)習的自主性，被老師牽著(zhù)鼻子走，自主支配的時(shí)間太少了，疲于奔命。久而久之，越拉愈大，作業(yè)就會(huì )越多，落下的知識就會(huì )越來(lái)越多，最后就重疾難返了。這時(shí)就會(huì )在心理上就會(huì )有一種怎么努力也不會(huì )有起色的感覺(jué)，就會(huì )產(chǎn)生放棄的念頭，解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法那就是平時(shí)課下時(shí)間要擠時(shí)間以便來(lái)跟上老師的進(jìn)度與作業(yè)，利用好課下、自習以及周末的時(shí)間以便來(lái)補一補，把這一周落下的內容、作業(yè)、筆記整理等等抓緊完成。
如果你自己補習的時(shí)候發(fā)現自己的問(wèn)題太多，難以梳理，很多知識點(diǎn)，憑借自己看書(shū)，看筆記已經(jīng)無(wú)法弄明白，自己的努力已經(jīng)起不到什么作用了，那么我建議你，可以找個(gè)合適的家教。博主甘霖豌豆但你不要過(guò)于依賴(lài)家教，千萬(wàn)不要天真地以為請了家教，只要開(kāi)展那些號稱(chēng)個(gè)性化的一對一的教學(xué)能讓自己的成績(jì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，那是不可能的。因為知識的掌握還需要一個(gè)過(guò)程。
家教的優(yōu)勢其實(shí)更多體現在一對一的針對性和即時(shí)性，他可以根據你自己的問(wèn)題幫助你解決，另外，遇到不明白的問(wèn)題，也可以得到及時(shí)解答。但是遺憾的是，許多家長(cháng)不善于請家教。但一般的家教老師的認識有限、水平有限，所以作用也是有限的，更多更深的內容需要自己在學(xué)習中感悟、體會(huì )。如果自己不努力，總是處于被動(dòng)的狀態(tài)的話(huà)，那么請多少家教也是徒然白搭的。
3、一曝十寒——這個(gè)詞語(yǔ)就是對學(xué)習毅力不夠的生動(dòng)描述。
其原因很簡(jiǎn)單，第一，那就是沒(méi)有很好的計劃，如果是制定好了計劃，計劃又具有一定的周密詳細可行性，還要具有可變動(dòng)性與靈活性，這一點(diǎn)主要為了應對半路上有新任務(wù)的出現。第二，那就是制定好了計劃關(guān)鍵是要看執行，只有有了這樣的計劃才能夠逼迫自己在某一個(gè)時(shí)間內來(lái)完成自己要完成的任務(wù)。一定要強迫自己按照計劃行事，不要給自己任何的借口與理由，時(shí)刻告誡自己——為了成功，我不能說(shuō)話(huà)不算數，我不會(huì )當逃兵與懦夫的。就這樣只要按照計劃每天都在進(jìn)行著(zhù).........今天完成了這樣一個(gè)小小的任務(wù)，明天也完成了自己的任務(wù)，久而久之你就會(huì )發(fā)現量變就會(huì )引起質(zhì)變了，成績(jì)也就自然而然地得到了很大的提升。哦——，我真的很偉大啊，這時(shí)你會(huì )為自己努力付而取得的成績(jì)而驕傲！
4、參差不齊——實(shí)際就是描述在學(xué)習中的偏科問(wèn)題。
有的程度還不明顯，有的偏科差距驚人。博主甘霖豌豆知道的一個(gè)學(xué)生，她在高考中語(yǔ)文和數學(xué)的成績(jì)居然相差了100分，嚴重的偏科現象，不能不引起我們的重視。其實(shí)薄弱的課程，就是你發(fā)現問(wèn)題和總結問(wèn)題的切入點(diǎn)。成績(jì)表現不高的科目暴露的問(wèn)題勢必最多，發(fā)現問(wèn)題也會(huì )容易得多。對薄弱課程的解決方法通常有兩種：a、集中利用課外時(shí)間進(jìn)行自我補習，遇到問(wèn)題找同學(xué)、老師幫助解決。如果你想取得成功，高效地達到目的，那么就一定要讓自己理性一些成熟一些。面對問(wèn)題，特別是學(xué)習上的問(wèn)題千萬(wàn)不要感情為先，把興趣愛(ài)好甚至對老師的評價(jià)牽扯到自己的學(xué)習中來(lái)，要明白自己為什么學(xué)習，要知道自己的目標，也要發(fā)現自己的問(wèn)題。只有清醒理智地上路，才可能在學(xué)習的道路上披荊斬棘，取得最終的成功。拋開(kāi)心理上的各種問(wèn)題后，就應該開(kāi)始著(zhù)手補習自己的薄弱環(huán)節。其實(shí)你最先想到的不該是家教，而是自己。自己找到問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，取得的效果會(huì )比依賴(lài)別人所取得的效果強很多。補習一定要利用課余的時(shí)間，千萬(wàn)不要把自己搞得太疲憊，對于落下的知識不要著(zhù)急，如果急于求成，可能會(huì )由于過(guò)于浮躁而適得其反。另外，不要因為補習弱項而“冷落”了原本學(xué)得好的科目，要注意平衡協(xié)調，不能顧此失彼。當然，遇到問(wèn)題的時(shí)候，首先不要輕易放棄，要換幾種方法思考。只有到了窮途末路，冥思苦想之后也沒(méi)有結果的時(shí)候，再請教老師或者家長(cháng)。畢竟自己想出來(lái)的答案，會(huì )讓你體味到成功所帶來(lái)的喜悅，也會(huì )記憶深刻。
5.緊張生病——有的人是平時(shí)小測驗不錯，但大的考試卻發(fā)揮失常。其實(shí)這種情況往往說(shuō)明你對平時(shí)功課的掌握還是不錯的，但復習階段和平常的總結工作沒(méi)有做好，導致考試的狀態(tài)不是自己的最高水平。同時(shí)由于自己沒(méi)能總結經(jīng)驗教訓，所以一到大的考試心理就會(huì )被以前的經(jīng)歷所困擾，久而久之，很容易形成考場(chǎng)綜合征，嚴重者，不管自己的功課有沒(méi)有準備好，到了考場(chǎng)就緊張、肚疼、頭暈等現象（很多癥狀已經(jīng)表現為生理化狀態(tài)）。
科學(xué)家曾對一些自稱(chēng)考試前總是肚疼的人發(fā)現，由于這些人普遍感到焦慮和緊張，所以胃功能不能正常發(fā)揮其作用，長(cháng)此以往，就會(huì )出現胃潰瘍等癥狀。心理學(xué)家的實(shí)驗也強有力地說(shuō)明，兩只猴子被關(guān)在籠子里，一只猴子不定期地被電擊，另外一只猴子定期地被電擊。結果不定期地被電擊的猴子最后死掉了。對死的那只猴子做生理解剖發(fā)現，胃潰瘍的問(wèn)題很?chē)乐�。所以緊張是造成這種現象的主要原因，而且由于對考試結果的擔憂(yōu)，希望找到合適的借口來(lái)為自己開(kāi)脫，那么生理的毛病是最好的擋箭牌了。所以有的學(xué)生開(kāi)始假裝肚疼，到了后來(lái)可能就是真的肚疼了。
人的記憶規律說(shuō)明，對于新接觸的概念，當時(shí)會(huì )很清楚，但過(guò)了一些日子會(huì )有一定的遺忘。當然不會(huì )全部遺忘。很多學(xué)生就是當時(shí)搞明白了，所以即使過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，自己對這節的內容依然會(huì )感覺(jué)掌握的不錯，其實(shí)已經(jīng)有一些細節淡忘和陌生了，但本人實(shí)際的心理狀態(tài)還是自我感覺(jué)良好。博主甘霖豌豆認為由于自己不容易認識到這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，所以也不知道問(wèn)題在什么地方。往往是考試結束后才發(fā)現有一道簡(jiǎn)單的問(wèn)題也沒(méi)有做出來(lái)，就一拍腦袋：“哎呀，一下子給忘了！”這種問(wèn)題最具欺騙性，以為自己掌握了，但實(shí)際情況已經(jīng)發(fā)生了變化，而自己還不是很清楚。
解決這個(gè)問(wèn)題的辦法很簡(jiǎn)單，加強復習、總結歸納、查漏補缺，其實(shí)就是通過(guò)一些手段和措施來(lái)弄明白自己的功課到底是在什么地方有疏漏。
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