代表委員呼吁高考制度盡快向素質(zhì)教育傾斜

　　針對政府工作報告中“深入推進(jìn)教育體制改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的論述，代表委員呼吁素質(zhì)教育應貫穿于幼兒、中小學(xué)、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類(lèi)教育的全過(guò)程，盡快用高考一樣的“指揮棒”要求素質(zhì)教育。

　　全國人大代表曹書(shū)杰說(shuō)，大學(xué)仍應注重“應試教育”。大學(xué)的生源都是通過(guò)高考選拔上來(lái)的“優(yōu)秀人才”，這些人才從小學(xué)到初、高中，就只有一個(gè)目的考大學(xué)。學(xué)校將考試認定為考查學(xué)習成績(jì)最有力的手段，即便是到了大學(xué)，也要將通過(guò)每個(gè)科目的結業(yè)考試作為目標，學(xué)生們一直受著(zhù)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”思想的束縛。“應試教育”的大行其道，在很大程度上扼殺了受教育者的創(chuàng )新性、素質(zhì)全面提高的可能性。

　　目前這種不分高低、沒(méi)有針對性、眉毛胡子一把抓的招生方式不利于實(shí)施素質(zhì)教育。全國政協(xié)委員上海市控江中學(xué)校長(cháng)張群說(shuō)，在高考中要構建揚長(cháng)錄取的多元化的評估選拔機制。人皆有才，人無(wú)全才，揚長(cháng)評估，人可成才。因此高校選拔，必須是根據學(xué)科需求來(lái)?yè)P長(cháng)錄取，因材施教。

　　但長(cháng)期以來(lái)，我國高考一直保持著(zhù)檢測高中教育的功能，其考試科目與命題等都直接依據高中課程，并由高中教師參與。全國政協(xié)委員、復旦大學(xué)副校長(cháng)蔡達峰提出，這種做法對中國教育影響很大。因為有這種功能，高校就不能自主招生，就只能接受由政府部門(mén)來(lái)組織的統一入學(xué)考試的辦法。高考自然成了高中教育的指揮棒，這樣應試教育的特點(diǎn)就非常明顯。

　　全國人大代表、哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(cháng)王樹(shù)國認為，教育的素質(zhì)就是民族的素質(zhì)，關(guān)乎民族的未來(lái)發(fā)展。所以素質(zhì)教育應該成為當務(wù)之急。重視素質(zhì)教育在高校招生中應該體現為把高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)制度分開(kāi)。在確認一定的學(xué)習能力基礎上，給高校更多招生的自主空間。