院士建議：取消文理分科，要改革高考制度

　　現在大家很關(guān)注文理分科問(wèn)題。我建議取消文理分科，實(shí)施素質(zhì)教育，積極、穩妥、堅決地對中小學(xué)教育以及高考進(jìn)行配套改革。不能等，也不能急。

　　就我個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷而言，1949年9月，我考入現在的南昌一中。畢業(yè)時(shí)有5個(gè)小班，學(xué)生中產(chǎn)生了3名中國科學(xué)院院士，出現一大批高水平的學(xué)者、專(zhuān)家，還有藝術(shù)家。那時(shí)，沒(méi)有文理分科，大家都沒(méi)有那么偏科。沒(méi)有那么多參考書(shū)，沒(méi)有那么重的負擔；教、學(xué)主動(dòng)性好，同學(xué)互助好，尤其是精神面貌好。我的數學(xué)學(xué)得好，肯耐心幫助數學(xué)差的同學(xué)，直到對方真正理解為止。在幫助別人中，我也很受益�！抖Y記·學(xué)記》講得對，“教學(xué)相長(cháng)”。幫者與被幫者，何嘗不是如此？

　　上世紀90年代，我任校長(cháng)期間，有位著(zhù)名大學(xué)的校長(cháng)問(wèn)我：“你認為現在大學(xué)的主要問(wèn)題是什么？”我說(shuō)，“大學(xué)本身確有不少問(wèn)題，但主要的問(wèn)題來(lái)自中小學(xué)。一是有的學(xué)生人格、情感還不夠健全；二是有的學(xué)生基礎知識還不夠全面、扎實(shí)。”他對此非常贊同。

　　歷史證明：少兒教育最關(guān)鍵的是培養健全的人格、情感。我國自古強調“幼兒養性，童蒙養正”，根正則苗不歪，做人做事的基本道德規范，民族文化的精髓，少兒首先要學(xué)，要養成，為做好人打下牢固基礎。青少年教育在為做好人打下牢固基礎時(shí)，關(guān)鍵的是要為做好事打下牢固的基礎，所學(xué)的知識必須是基礎的、扎實(shí)的。文、史、地、外、數、理、化、生，它們最基礎的內容都要學(xué)，外加法律、體育、美術(shù)、音樂(lè )的陶冶。通過(guò)學(xué)習基礎的知識，來(lái)訓練相應的思維，培養相應的能力，升華精神。當然，對極少數的偏才、天才，應另作安排。文理分科，隱含著(zhù)重理輕文的想法，隱含著(zhù)“理科班的學(xué)生學(xué)習好、文科班的學(xué)生學(xué)習差”的偏見(jiàn)。這既不符合事實(shí)，也不利于互助互學(xué)，甚至會(huì )對學(xué)生的思想感情產(chǎn)生不良影響。

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布10年了。素質(zhì)教育是中國特色的教育思想與模式，也揭示了教育的本質(zhì)。素質(zhì)，首先是做人的素質(zhì)，同時(shí)也是做事的素質(zhì)。通過(guò)做事體現做人，通過(guò)做人來(lái)統率做事，兩者密不可分�？梢哉{查一下，當今著(zhù)名的學(xué)者與專(zhuān)家，有多少人是高中、大學(xué)考試成績(jì)的第一、二名？我估計到不了一半。

　　要取消文理分科，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要改革高考�？荚�，就是檢驗、測量、了解。什么招聘、答辯、“見(jiàn)面”，等等，哪項不是考試，不是不要考，而是考什么，怎么考，怎么評價(jià)考的結果，怎么制定錄取標準？高考要服務(wù)于素質(zhì)教育。其次，要改革中小學(xué)的課程體系、結構與內容，堅決取消分科，堅決制止過(guò)重負擔。同時(shí)，將課外活動(dòng)納入計劃內，活躍校園文化，創(chuàng )造條件充分發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)與愛(ài)好。再次，加強領(lǐng)導班子建設，首先提高領(lǐng)導班子對素質(zhì)教育的認識，為國家、為學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展著(zhù)想，風(fēng)物長(cháng)宜放眼量。

　　取消中學(xué)文理分科，歸根結底要靠制度保證。如果從中央政府到地方政府，從政府到學(xué)校，從高等學(xué)校到中等學(xué)校乃至幼兒園，有一套可行的法定制度（包括優(yōu)秀教學(xué)資源調配等），并堅決實(shí)施，問(wèn)題可以解決。要做到這點(diǎn)，歷史證明，既不能等，也不能急，必須積極、穩妥、堅決改革下去！