新高三學(xué)生必讀：高三學(xué)習確定目標是關(guān)鍵

　　高三的學(xué)生一定要思考清楚，一年后自己的目標是什么？可能城市的家長(cháng)的目標只有一個(gè)：就是考大學(xué)，上不了一本上二本；上不了二本上三本；三本也不夠就考藝術(shù)類(lèi)（不包括早早就真心在走藝術(shù)的那部分學(xué)生）；今年不行了復讀一年接著(zhù)考。農村的孩子可能要現實(shí)點(diǎn)，能上大學(xué)上大學(xué)，上不了大學(xué)去打工。

　　于是分開(kāi)來(lái)說(shuō)吧。先說(shuō)城市的情況：

　　能不能考上大學(xué)，從高三開(kāi)始的準備狀態(tài)和心理狀態(tài)是可以分析出來(lái)的，就看大家是否愿意正視這個(gè)問(wèn)題，能不能聽(tīng)進(jìn)去真話(huà)。

　　這里有個(gè)試驗，很有用，介紹給大家：分科讓孩子自己畫(huà)個(gè)樹(shù)形圖，把高中三年的相關(guān)知識整理一遍，要求是不能借助任何參考資料直接畫(huà)。第一遍畫(huà)完后，可以及時(shí)看看課本，半小時(shí)后，再用另一種顏色的筆補充一遍。如何判定呢，這要有經(jīng)驗的人來(lái)給結論。家長(cháng)可以簡(jiǎn)單的了解下，孩子第一個(gè)次過(guò)程是否順利，第二次補充是否完備；第一次的內容與第二次內容之間的差異是記憶方面的還是理解方面的，這個(gè)恐怕你要請教任何老師的意見(jiàn)了。

　　當然這個(gè)辦法不適用語(yǔ)文和英文。語(yǔ)文的問(wèn)題一是看他三年的作文平均分數，平均能力，這個(gè)任課老師就可以給出定論；二是看他文言文水平，只需找段文字讓他譯成現代文就行了，當然是他之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，難度也適中，你自己有水平評判的。這兩項的能力放大一下就是他語(yǔ)文的能力。英文的水平測試，一是看他歷年的完形填空這塊的水平如何，二是連續一周測試他每天３０個(gè)單詞的記憶能力。

　　做完這個(gè)測試后，結論也就出來(lái)了：如果是一遍順利通過(guò)的，一定是一本水平，必須樹(shù)立強一本的目標，認真備考一年。家長(cháng)的工作就是做好服務(wù)，以觀(guān)察下孩子的精神狀況為主。

　　如果不是一遍過(guò)的，是補充完成的，現在其實(shí)還是沒(méi)有達到一本的水平的，但是，只要努力拼一年，當然會(huì )沖進(jìn)一本大門(mén)的，而且是會(huì )有奇跡發(fā)生的。家長(cháng)的關(guān)注是要在孩子的學(xué)習上，有必要適時(shí)的提醒。但是要講究方法，不要頂起來(lái)了，如果自己的能力有局限，還是要借助外部的力量，比如課外班，比如提高在校的學(xué)習效率�？傊�，要和孩子理順關(guān)系，激發(fā)出他學(xué)習的動(dòng)力，斷然不可激化彼此間的矛盾。如果孩子對你的提醒總是很反感，你首先要從自身上找原因，并且下決心調整自己的狀態(tài)，絕不要硬來(lái)，那樣的結果往往會(huì )把他向相反方向推了過(guò)去。

　　如果第二遍還是完成的不理想，甚至，事后對照課本補充也補充不全面。這時(shí)的目標還是現實(shí)一點(diǎn)吧，二本定為目標是切實(shí)可行的。踏踏實(shí)實(shí)做基礎課，認認真真進(jìn)行復習。家長(cháng)一是不能急燥，二是不能攀比，三是不能幻想。急燥的做法會(huì )進(jìn)一步摧毀孩子的自信心；攀比的行為是打亂了孩子正常的學(xué)習節奏；幻想的結果是失望更大。把基礎工作都做扎實(shí)了，就能夠保證不掉隊，這本身也是一種成功。能否出現奇跡是水到渠成的事，不是好高騖遠的事，條件達不到的事情想多了，反而耽誤正事。

　　如果根本就建立不起來(lái)這樣的知識樹(shù)形圖，那么明年高考除非有奇跡，一般是沒(méi)法讓人看好了。那么，這種條件下，改走藝術(shù)之路是否可行呢？應該也是一條出路吧。不過(guò)，不妨多看幾步，藝術(shù)類(lèi)學(xué)校畢業(yè)后怎么辦，一并想清楚，走那算那的心態(tài)可不是個(gè)好心態(tài)。

　　再就是有人想到出國這條路，如果真想走這條路，家長(cháng)現在就要做功課，充分了解各中介，了解出國后的學(xué)習與生活狀態(tài)。不要到時(shí)再急急忙忙的去咨詢(xún)，去找人，倒也不一定會(huì )受騙上當，但往往成本要加高。

　　再看看農村的情況：

　　首先請那些道德潔癖者遠離，請唱高調不顧別人死活者離開(kāi)。

　　農村學(xué)生的成績(jì)如果能達到二本以上的，必然我們要鼓勵他讀下去，目標就是上大學(xué)。關(guān)于他們的學(xué)習成績(jì)與學(xué)習能力，也可以用我說(shuō)的那個(gè)方法測試一下，可是我不知道他們的家長(cháng)會(huì )不會(huì )從他們測試的結果中做出判斷，或者他們的家長(cháng)也沒(méi)時(shí)間對他們進(jìn)行這類(lèi)測試。那么還有另一個(gè)辦法，就是可以直接參照前三年，或者前五年自己所在中學(xué)平均上二本的基本校排名，這個(gè)排名，老師是知道的，也應該清楚的告知自己的學(xué)生。農村中學(xué)的教育環(huán)境與教育資源遠不如城市，學(xué)生在最后一年出現大起伏，大跳躍的難度也遠大于城市，所以基本上就只能參照這個(gè)排名了。在二本底線(xiàn)附近的學(xué)生，還是要加油干一年的，太遠了，就要理智點(diǎn)。

　　農村學(xué)生對當前高教資源的信息掌握還是很有局限性的，所以對于三本以下的學(xué)校選擇要慎重。三本的高收費，是不是值得家庭困難的學(xué)生讀，這是一個(gè)嚴肅的話(huà)題，不要光說(shuō)漂亮話(huà)，不給真幫助。三本學(xué)校中，大多數孩子的家境是殷實(shí)的，孩子的特點(diǎn)是活潑的，孩子的個(gè)性是強烈的。如果家庭特別貧窮的孩子，連每年的學(xué)費都發(fā)愁的孩子，在這樣的環(huán)境中能不能得到他所需要的大學(xué)教育，真的是要打個(gè)問(wèn)號的。而他首先要面臨的是自尊的挑戰，是觀(guān)點(diǎn)的挑戰，是自學(xué)能力的挑戰，是獨立面對復雜學(xué)習環(huán)境的挑戰，壓力有多大，困難有多強，負擔有多重，自己是否承受的下來(lái)，自己想想清楚。

　　至于專(zhuān)科學(xué)習，現在專(zhuān)科的招生線(xiàn)是越來(lái)越低了，專(zhuān)科學(xué)校的成份也是越來(lái)越復雜了。農村的孩子有時(shí)吃虧就吃虧在不了解真實(shí)情況，盲目找學(xué)校上。有些學(xué)校既無(wú)正規的師資隊伍，又無(wú)安靜的教學(xué)環(huán)境，連校園安全的基本措施都不能保證到位。這樣的學(xué)校，農村孩子花錢(qián)學(xué)三年，真正有用的知識、實(shí)用的內容，學(xué)校能力有限或者條件有限安排不了，安排不準；就算安排了，老師水平有限或者動(dòng)力不足也教不了，教不好；就算教了，學(xué)生能力有限或者理解不深也學(xué)不會(huì )，學(xué)不了。這樣子畢業(yè)后，在城市就業(yè)不僅專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢不明顯，動(dòng)手能力又不強，對城市環(huán)境也沒(méi)有真正的適應，同時(shí)又因為有了一張畢業(yè)證，有了大學(xué)的經(jīng)歷，反而是就業(yè)要求與生活標準高不成低不就的更痛苦了。與其最后仍從最體力的工作做起，何不幾年前就步入社會(huì )呢。

　　農村孩子走藝考這條路，走自費出國這條路，主要由于經(jīng)費過(guò)多及信息掌握過(guò)少的原因，目前還不能成為主流。

　　高三時(shí)間說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，不抓緊時(shí)間，沒(méi)有個(gè)明確的目標，沒(méi)有個(gè)章程，稀里糊涂的過(guò)著(zhù)也很快，付出的少，得到的也就不會(huì )太理想；高三時(shí)間說(shuō)短也不短，早做規劃，早下決心，明確目標，堅定信心，什么都有可能，一分耕耘，必定會(huì )有一分收獲。