開(kāi)學(xué)伊始，北京的新高三學(xué)生面臨一個(gè)難題

　　新學(xué)期的北京新高三學(xué)生面臨一個(gè)難題——明年6月，北京近10萬(wàn)高三學(xué)生將首次面對“高中新課改高考”。但是，新高考方案至今仍未公布。這讓一些高中學(xué)校有點(diǎn)著(zhù)急，不得不臨時(shí)調整教學(xué)以緊急應對。（8月31日《北京青年報》）

　　新課改推進(jìn)了兩年多，學(xué)生即將高考，高考方案卻沒(méi)公布，分析起來(lái)，大致有三方面原因。其一，高考方案與過(guò)去沒(méi)有什么不同，最多是“微調”，方案公布之后，考生也來(lái)得及準備，因此，教育部門(mén)可能覺(jué)得沒(méi)必要急于公布。

　　其二，教育部門(mén)還沒(méi)有想好該怎樣制訂與新課改對接的高考方案，此前江蘇、天津、浙江等地針對新課改推出的高考方案，力圖把綜合素質(zhì)評價(jià)納入高考錄取之中，但在統一高考、集中錄取的框架下，方案并沒(méi)有受到高中老師和學(xué)生的歡迎。

　　其三，教育部門(mén)可能認為，新課改是新課改，高考是高考，既然社會(huì )輿論批評中學(xué)教學(xué)以“高考為指揮棒”，那么，現在我不亮出“高考指揮棒”，中學(xué)就可以按照新課改的要求，自主教學(xué)。

　　如果是第一方面原因，表明高考考試內容、錄取規則根本不變，新課改不過(guò)是形式，中學(xué)仍舊會(huì )按照原來(lái)的準備高考的模式教學(xué)；如果是第二方面原因，表明教育部門(mén)并沒(méi)有將課改與高考改革，作為一個(gè)系統進(jìn)行考慮，推出新課改，缺乏科學(xué)與民主的決策過(guò)程，過(guò)于草率、倉促；而如果是第三方面原因，則表明教育部門(mén)完全脫離實(shí)際，認為現在的中學(xué)教育教學(xué)是不把高考作為指揮棒的。

　　在筆者看來(lái)，教育部門(mén)在進(jìn)行新課改之初，就應該公布與新課改配套的詳細高考方案，而不能含糊其辭，說(shuō)什么“將針對新課改，配套高考方案”，或者“新課改不影響高考”，這是對新課改、高考以及考生的三重不負責，由此造成新課改效果也將極差。

　　為此筆者建議，各地在設計教改方案時(shí)，要從改革的可操作性、持續性、有效性出發(fā)，充分論證，明確具體措施，寧愿推遲改革時(shí)間，也不能讓改革成為“半吊子”工程。