專(zhuān)家支招為高一新住宿生“心理斷乳”

　　導語(yǔ)：新高一開(kāi)學(xué)后，一部分同學(xué)就要開(kāi)始住宿生活，其中大部分的住宿生都是第一次離開(kāi)父母，自己生活，那么想家便是情理之中了。而怎樣面對這一問(wèn)題呢？

　　新學(xué)年開(kāi)始，那些剛剛進(jìn)入高中校園、臉上帶著(zhù)軍訓時(shí)曬黑痕跡的高一新生們，理所應當地成了家長(cháng)、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。對很多寄宿生來(lái)說(shuō)，想家，都是一個(gè)無(wú)法回避的話(huà)題。心理老師表示，學(xué)生們要盡量調整自己的情緒，家長(cháng)在日常生活中一定要注重培養孩子的獨立性。

　　個(gè)案介紹

　　近日，學(xué)生家長(cháng)侯大姐稱(chēng)，女兒萍萍(化名)上的是寄宿制高中，平時(shí)，萍萍是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事、學(xué)習優(yōu)秀的好孩子，然而，萍萍在新學(xué)校似乎并不是特別開(kāi)心。原來(lái)，萍萍雖然學(xué)習優(yōu)秀，但第一次離家住宿學(xué)校，除了學(xué)習上的挑戰外，很多生活中的細節都讓她覺(jué)得有些棘手，一個(gè)多月來(lái)，萍萍在學(xué)校里一直難以抑制對家里的思念，特別是到了晚上，同學(xué)們都已熟睡，萍萍卻陷入了對家的深切思念，十分痛苦。對此，侯大姐十分擔心，一是擔心長(cháng)此以往女兒的成績(jì)會(huì )出現大幅滑坡，二是擔心女兒在學(xué)校的生活，“背地里我偷偷地哭了好幾回，實(shí)在不行我想讓她轉學(xué)算了。”

　　專(zhuān)家處方

　　針對萍萍遇到的問(wèn)題，河北實(shí)驗中學(xué)的心理老師劉海鵬分析說(shuō)，萍萍的問(wèn)題是“她太想家了”。事實(shí)上，單就解決問(wèn)題的角度而言，不想家是很難做到的，初次離家面對相對獨立生活的學(xué)生必然要經(jīng)歷或長(cháng)或短的類(lèi)似經(jīng)歷。每個(gè)人想家無(wú)不是在尋求依靠，尋找一種眷戀著(zhù)的溫暖的感覺(jué)，而這種感覺(jué)在面對困境時(shí)會(huì )變得尤為迫切。因此引導學(xué)生在暫時(shí)緩解想家之苦的同時(shí)，分析學(xué)習生活中遇到的困境，并幫助其改善方是解決的方向。比如該生，在她的描述中，現實(shí)中遇到的學(xué)習問(wèn)題同對家的渴望是相伴而生的，因此在認識到當前困境的前提下，鼓勵她想象自己將這些問(wèn)題妥善處理的狀態(tài)，調整認知，最后再從具體方法策略上給予建議，經(jīng)過(guò)幾次交流，她的狀態(tài)有所改善。

　　劉老師告訴記者，其實(shí)，孩子會(huì )出現這樣的情況，也跟家長(cháng)日常缺乏對其獨立性的培養有關(guān)。心理學(xué)上有個(gè)詞叫“心理斷乳”，幾乎每個(gè)學(xué)生在初次離家之后會(huì )感受強烈的親情缺失；另外，進(jìn)入新環(huán)境之后學(xué)生會(huì )遇到適應問(wèn)題，最為突出的是學(xué)習和同學(xué)交往方面。兩者交互的影響引發(fā)我們比較容易看到的如“想家、親子溝通困難”等諸多問(wèn)題。由于現代教育中一直在強調讓孩子快樂(lè )成長(cháng)，一些家長(cháng)在家庭教育中往往過(guò)度追求快樂(lè )至上，一味地追求讓孩子快樂(lè )，或者代替孩子解決不快樂(lè )，結果讓孩子的成長(cháng)顯得滯后。

　　當然，很多家長(cháng)認為不嬌慣孩子就是盡量不滿(mǎn)足孩子的愿望，凡事嚴格要求就好，當鼓勵不鼓勵，孩子的成長(cháng)缺少愛(ài)的滋養。事實(shí)上不嬌慣孩子的家長(cháng)在孩子進(jìn)入青春期之后也可能會(huì )有不同的煩惱，孩子叛逆、桀驁不馴、網(wǎng)癮等等并不少見(jiàn)。父母更需要做的是在孩子的成長(cháng)中尊重他們的獨立性，鼓勵他們面對困境，給予孩子成長(cháng)需要的關(guān)懷、愛(ài)與支持，讓孩子在解決困境中磨礪意志，培養自信。惟其如此，孩子的想家才不會(huì )很痛。