高一新生入學(xué)后必做的心理準備

　　從初中升入高中，完成了人生的第一個(gè)轉折。進(jìn)入高中和在初中讀書(shū)有很大的不同。會(huì )出現許多意想不到的事情，在步入高中之前一定要做好心理準備，及時(shí)調整心態(tài)，調整學(xué)習方法，盡快進(jìn)入高中學(xué)習狀態(tài)。

　　到了高中以后，很多同學(xué)都會(huì )發(fā)覺(jué)自己的學(xué)習成績(jì)會(huì )有大幅度下降，尤其是期中考試之后。對于這點(diǎn)千萬(wàn)不要特別在意。這里原因很多，并且很多不是自己的主觀(guān)原因所造成的。

　　首先，高中和初中學(xué)習的內容要很大區別，最主要的區別在于難度的加大。以物理課學(xué)習為例。初中所講的物理現象，大多數只要求定性的分析，而高中卻更多地要求進(jìn)行定量分析，從定性到定量本身就是認識上的一個(gè)飛躍，很多同學(xué)并不適應這種轉變，導致學(xué)習成績(jì)的下降。因此要求同學(xué)們盡快適應這種學(xué)習內容上的變化。就像從小學(xué)的算術(shù)到初中的代數這種轉變一樣。

　　其次，高中和初中課堂教學(xué)密度也不盡相同，高中課堂教學(xué)地密度要比初中課堂教學(xué)密度大很多。在初中對于一個(gè)物理現象、物理規律，往往老師翻來(lái)覆去地講解，掰開(kāi)了揉碎了去講。由于高中一節課的內容往往比初中一節課的內容要多很多，老師也就不會(huì )像初中那樣反過(guò)來(lái)，調過(guò)去地去講解一個(gè)概念。因此同學(xué)們更需要調整自己的學(xué)習方法，特別要提醒大家的是課前預習一定要做好，這樣在課堂上才能有重點(diǎn)地有針對性地去聽(tīng)講，才能更好地提高學(xué)習效率。

　　最后就是教師的原因，高一的任課教師往往由兩種人擔任，一是新畢業(yè)的大學(xué)生，他們教學(xué)經(jīng)驗少，往往憑借自己的感覺(jué)來(lái)授課。他認為很容易的地方，學(xué)生不見(jiàn)得感到容易，反過(guò)來(lái)他認為不好理解地方，學(xué)生有時(shí)會(huì )覺(jué)得很好理解，這樣就出現教與學(xué)之間的信息不對稱(chēng)。另外就是剛剛帶完高三的老師出任高一的任課教師。這些教師有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，難免也會(huì )有“慣性”，往往將高一的新生當作高三的學(xué)生來(lái)對待，甚至會(huì )出現“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你們都不懂”的現象，其實(shí)有些問(wèn)題對于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是對于高一的同學(xué)來(lái)講就未必是簡(jiǎn)單問(wèn)題了，同樣會(huì )出現教與學(xué)之間的信息不對稱(chēng)的問(wèn)題，從而影響高一新生的學(xué)習。

　　基于以上三點(diǎn)主要原因，剛剛進(jìn)入高一的新生在期中考試之前學(xué)習成績(jì)會(huì )有很大下降的趨勢，應該看到這是很正常的現象，不必過(guò)于緊張。因此家長(cháng)不必過(guò)多地責備學(xué)生，學(xué)生也不必過(guò)多自責。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的磨合和調整，學(xué)生適應了高中的學(xué)習狀態(tài)，老師適應了新生的學(xué)習習慣，這樣會(huì )很快好起來(lái)的。

　　希望每一個(gè)考入自己理想高中的同學(xué)們，盡快適應高中的學(xué)習生活，爭取更大的進(jìn)步。